農村中學開展校園足球的反思及優化探索

謝振君

摘? 要：足球運動是中學生最喜歡的體育運動項目之一，它是被譽為“世界第一的運動”。在農村中學開展校園足球，不僅能夠有效激發出學生的興趣，還能夠讓中學生的身體素質得到鍛煉。本文對農村中學中開展校園足球進行深入的反思，并提出可以進行優化的措施。

關鍵詞：農村中學;校園足球;反思及優化

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.06.028

足球有著“世界第一運動”的稱呼，在農村的中學開展校園足球是最合適的運動項目，學生只需要一塊平坦的足球場地，就能進行訓練和比賽。在農村沒有專業的球門可以運用磚頭、書包等物品進行替代。校園足球只需要學生能夠掌握基本的操作技能、運球技術以及一些簡單的規則就可以進行，掌握足球技能需要學生擁有一定的耐力和力量，而農村中學的學生正是擁有這些優點。

1 對校園足球的教學反思

1.1 對中學生進行足球教學，適合采用理論教學與實踐教學相結合的教學模式。

1.2 教師可以通過豐富多彩的教學活動開展“校園足球”，讓學生養成良好的運動意識和健康意識，進一步地促進中學生綜合素質的發展，不僅能提升學生的健康水平，還能更好地促進“德、智、體、美、勞”等多方面的發展[1]。

1.3 教師可以運用游戲的方式來提升課堂的教學效果。讓學生能夠在游戲當中更好地學習足球技巧。假設農村學校沒有標準的足球場地，那么可以利用學校平坦的空地開展“足球教學、足球比賽”等。

1.4 教師需要在課堂上充分運用30分鐘進行體育教學，讓學生能夠在較短的時間內學習到更多的足球技巧，其中包含著“熟悉球性、傳球技巧”等，然后再讓學生進行足球比賽。

2 制約農村中學校園足球開展的原因

2.1 農村學校場地上的約束

國際足聯曾經有嚴格的規定，世界杯決賽的比賽場地長為105米、寬為68米。足球的比賽場地必須足夠的平坦，并且要硬度合適，不能夠傷害到足球運動員和不影響球的運轉規則。但是有很多的縣城學校沒有標準的場地，甚至有的學校沒有足球場，還有一些農村學校的草地都是坑坑洼洼的，根本就不適合學生進行足球訓練，很容易讓學生受到損傷。學校應該盡量地爭取體育經費的投入，以此來維護和購買更好的體育器材[2]。

2.2 中學體育教師結構的問題

目前農村體育教師的年齡大約都是在40歲以上，在年齡方面有點偏大，致使體育教師在體力和精力上都有所不足，專業性也不是很強。甚至有的教師在足球體育教學示范上都存在著一定的問題，中學階段的學生模仿能力較強，但是在理解層次上具有一定的偏差，假設體育教師在教學示范上出現了錯誤，那么就會給學生造成視覺上偏差，影響體育教學質量。體育教師的教學水平會直接影響到教學質量和學生的發展，市教育局也多次組織足球專業教師的培訓，并要求培訓教師能夠把體育知識運用在體育教學當中，進一步地提升足球教學效果。

2.3 學生的業余支配時間過少

教師的教學質量是直接評價其教學水平的關鍵，教師和家長在重壓力之下也是過多地重視知識的培養，并沒有給學生課余的時間進行練習和參加足球活動，致使學生的體育素質沒有辦法得到提升，而且現如今大部分的農村學校的學生都是留守兒童，那么教師就可以利用課余時間或者是周六日的時間在學校組織一些關于“留守家園”的教學活動，并在活動當中給學生開設一個足球的興趣小組，讓學生能夠更多地了解足球知識[3]。

2.4 家長不支持的問題

現如今有大多數的學生家長認為，只有好好讀書才能夠脫離農村，只有擁有更多的文化知識才能考出好的成績，才能出人頭地。尤其是在中學階段，更需要學生能夠好好地學習，不能被別的事情打擾到。而且體育學科在傳統的家長眼里是不學無術的，會直接影響孩子學習，學生也長時間處于這種觀念之下，沒有過多的時間去體育鍛煉，同時也是不敢去參加鍛煉的原因，家長對學生的期望越高要求就越嚴格，要孩子在周六、周日等課余的時間參加“補課、輔導班、興趣班”等，把學生的大部分業余時間都安排滿，不允許學生去參加足球活動和訓練等。

3 農村開展校園足球的優化策略

3.1 提升高層對體育的認識，讓足球得到重視

相關部門應該多關注農村的體育教學，并根據農村體育教學的實際情況予以幫助和支持，并對體育場地的設施和體育器材進行調查，在體育設施以及器材不足的學校給予經費的補充，讓學校能夠增添運動器材。要改變農村學校領導對體育教學的傳統的教學觀念，充分地了解和認識體育教學的重要性，在農村中學當中開展“校園足球”能夠有效地緩解學生在學習理論知識當中的壓力，還能有效地鍛煉學生的身體，讓學生能夠擁有良好的精神品質和鼓勵學生積極地參與體育活動等[4]。

3.2 加強教師隊伍的建設和管理，不斷提升足球技能技巧

農村體育教師應該明確自己對學生的教學態度，以此來提升教師對體育教學的高度重視，并且要不斷地增加對教師的足球培訓機會。可以在每一年都舉辦和組織一場培訓活動，要讓足球教師和不是體育教師的人員都參與進來，但是主要針對的還是足球的專項教學，不斷地提升體育教師的指導能力。

3.3 教學和實踐相結合，建立教學機制

在農村的體育教學當中主要以足球作為主要教學目標，并在每周至少都開設一節足球教學課程，能夠把足球融入到學生的日常生活當中，不斷提升學生對足球的興趣，并把足球學習列入到學習的目標當中，體育教師還可以適當地組織一些關于足球的比賽和足球技術交流會等，讓學生之間能夠進行有效的足球交流，但是教師在活動比賽中要對學生進行正確的指導，避免安全事故發生，學生在參加足球比賽或者是足球活動的時候，應該時刻的聽從教師的安排，避免安全事故發生[5]。

3.4 改變家長的觀念，讓家長能夠支持體育活動

想要讓學生的家長不擔心學生的學習成績，那么就需要教師能夠先給學生安排合理的時間，要讓學生學會合理地分配自己的業余時間，能夠讓學生學習足球技巧和學習理論知識兩個都不耽誤，并讓學生在成績穩定的情況下，和學生家長協商，適當參加足球活動，并讓學生家長能正確地看待體育教學，了解體育教學的重要意義。還可以向學生家長介紹足球的價值，不僅能夠鍛煉身體，還能夠培養學生之間的團結力，是學生發展“德、智、體、美、勞”方面的重要基礎。

3.5 校園足球與大課間活動相結合

現階段中學課間活動主要是以廣播操作為主，在農村中學課間活動開展校園足球能夠給學校打造帶有特色的體育項目，還能使學生的身心都得到鍛煉。體育教師要充分利用大課間的活動時間開展多樣的足球活動，提高學生對足球的興趣，對學生展開系統的訓練，組建年級、班級足球隊，還要為儲備足球人才作鋪墊，對每一個班級的體育活動進行專業的輔導教學，為學校的競技體育和特色體育發展打下良好的基礎，以加強中學的文化建設。

結束語

綜上所述，在農村中學開展校園足球能夠很好地提高學生對足球的學習興趣，促進學生全面發展，豐富農村學校大課間活動和課外活動內容，提升農村學校文化內涵，進而有效促進農村中學體育教學的發展。

參考文獻：

[1] 聶爾林.淺析農村中學開展校園足球的有效性[J].教師，2013（36）：24-24.

[2] 趙小芹.農村中學開展校園足球的思考與探索[J].師道：教研，2017（2）：104-104.

[3] 陳波.農村學校開展校園足球策略探究[J].課堂內外：教師版，2016（4）：12-13.

[4] 李孟根.校園足球在農村中小學開展的探究[J].教育：文摘版，2016（12）：00309-00309.

[5] 楊光.“校園足球”在農村中小學開展的必要性和可行性分析[J].考試周刊，2011（41）：133-134.

[6] 李良玉.校園足球在農村中學開展的必要性和可行性分析[J].新課程（中學），2015（12）.