微課在小學數學課教學中的運用研究

譚昕

【摘? ?要】? 本文主要以微課在小學數學課教學中的運用研究為重點進行闡述，結合當下微課在小學數學課中的運用優勢為主要依據，從微課和課堂全面結合、微課在小學數學課中的運用優勢、微課在小學數學教學中的應用這三個方面進行深入探討與研究，其目的在于吸引學生的學習興趣，提高學習效率。

【關鍵詞】? 微課;小學數學;應用

小學是小學生學習的關鍵階段，該階段養成的學習習慣對于日后的學習狀態有直接影響。如今，小學數學在教學領域中尤為重要。怎樣才能讓學生有效的學習是每個教師及家長共同討論的話題，微課是可以幫助學生良好學習的有利工具，能夠加強小學生對于學習數學的喜愛。

一、微課概述

隨著社會的發展，教學形式在不斷更新。一種新的教育方式在教學領域中備受關注。微課是一種內容比較精致的課程，作用是講述教學中的知識點以及重點問題。教師可以通過微課的形式進行講解，在課堂上使用短小視頻和文字向學生講述。這種教學的方法不僅能夠吸引學生的興趣，還可以使課堂正常有效率的進行。課下學生可以使用自主學習的方法對知識點進行預習和復習，從而更好地提高學習效率。簡單來說，微課也可稱為微課程。

二、微課在小學數學課中的運用優勢

微課在小學數學課的運用是多樣化的，其具有生動性，直觀性和高效性等多種特點。生動性，在數學領域中，小學數學教學課程靈活簡單，在教師講解問題時可使用通俗的語言使學生了解，當學生遇到難度較大的知識點難以理解、影響到課堂質量的提高，優美生動的語言會使學生的注意力集中從而更好地掌握且應用知識點。直觀性，顧名思義就是將某種事物的變化規律直接性地呈現在學生面前。直觀教學就是通過圖片或模型加強學生的理解和記憶，增強直觀效果，提高學習效率。比如在教授條形統計圖和折線統計圖這一知識點時，條形統計圖的優點是可以清楚地反應數量，便于同等事物中的比較。而折線統計圖可以更好地反映出某一事物的變化趨勢，從而使學生對這種現象了解得更加透徹。高效性，主要體現在知識點簡單且突出。傳統的教學理念是教師講、學生學。導致整個課堂缺乏積極性和活躍性。而微課是通過引發學生學習興趣和意向提高學生自主學習的能力，達到學生“想學、愿學、樂學”的效果。微課堂正是因為有著特殊的優勢，才得到教師和家長的認可，使學生的成績進一步提高，實現資源共享。

三、微課在小學數學教學中的應用

在教學中，教師不僅要熟悉的掌握微課的內容，還要充分地將微課應用到課堂中，將微課的優勢發揮到極致。這就需要教師采用簡單有效的方法運用微課，從而獲得更好的教學效果。可以從以下幾方面進行應用。

1.將微課合理利用到數學問題優化中

傳統的教學課堂是枯燥乏味的，不能夠從根本上吸引學生的興趣。但是對于小學生來說，他們的主觀意識已經形成，在面對每件事情的選擇問題，他們有著獨特的見解和思想，教師不能整堂課都在講述問題，要給學生充分的時間去了解問題，這就需要運用巧妙的方法使學生對整堂課感興趣。微課的主要表現形式是短小的視頻，授課時教師可以把吸引學生注意力的視頻放在課堂上，將微課和課堂全面結合，創辦新的教學理念。比如在教授加減法這一知識點時，小學數學教師便可以合理應用微課，通過事先編制一個完整的課件，來調動小學生學習積極性，如此不但能夠促使小學生積極主動的參與到課堂教學活動中，還能加強小學生對加減法這一知識的認識。此外，教師還可以運用其直觀性，制作簡單的圖形呈現在學生面前，同時進行講解。這樣就體現了微課堂與課堂的實際結合，也會得到學生和家長的良好反饋。

2.將微課合理利用到數學課堂知識講解中

優秀的數學課除了講述知識點外，還需對所學知識點進行研究和練習。在做過許多類似的題型后，學生會對知識點做進一步的總結與反思，達到“舉一反三”的效果。比如在小數的乘法和除法中，講述乘法時的小數點要根據小數位數的總和確定小數點的位置。教師講了一遍方法，學生便可以做相關的乘法題。同時，數學具有大量性和繁雜性。在繁雜的學習中體會擁有知識的美妙，會使每個學生善于學習，掌握主動學習數學的技巧。在微課課堂中，學生可以根據微課的內容來尋求思路，對知識點全面掌握且多加練習強化記憶，對疑難問題也會找到解決的方法。所以，要想學生學習的效果好，就要從對知識點的掌握情況出發你，進而多做習題，多動腦，才能真正做會每一種類型題。

3.將微課合理利用到數學練習過程中

微課堂的應用還可體現在引發學生思路，獨立完成習題及根據所學知識進行系統復習等。如今的小學生具有聰明伶俐，獨立學習的能力。手機的使用對于他們來說已不是難題，所以微課堂可以對小學生起到促進作用。教師可以將學過的口算題、單位換算題甚至是應用題做成一個班級鞏固學習的平臺，讓學生在閑暇之余做相應的數學題，以此調動學生的積極性。目前有許多的學校都開始采用課上學，課后回家手機練習的方式方法，將學生分成幾個小組，共同討論較有難度的數學題，讓學生自己動腦動手來豐富學習生活。

綜上所述，微課是學生有效學習的新型課程。教師應發揮微課的生動性、直觀性等優勢，實現微課和課堂的充分結合，調動學生學習的主動性和積極性。同時采用內容形式的多樣化，了解小學生的心理，進而上好每一堂課。創建新的教學理念，讓學生可以全面學習和發展，才能更有效地提高教學效率，擁有一個好的學習生活。

【參考文獻】

[1]權臻年.微課在小學數學教學中的有效應用[J].學周刊，2016（34）：175-176.

[2]姚智文.見“微”知效，教學相長——淺探微課技術對小學數學教學的促進[J].亞太教育，2016（03）：9.

[3]劉勇.微課對小學數學教學影響的實踐分析[J].中國教育技術裝備，2015（13）：56-57.