高等職業院校學生創新創業教育存在的問題與對策

胡江川 郭迎新 李曉娟

摘要：通過對高等職業院校創新創業教育開展過程中存在的諸多問題的分析，就如何上好創新創業教育課程提出了教學建議和 “三位一體”的發展思路，就教師如何輔導創業項目、如何進行創新創業教育課程考核、如何進行創業項目設計給出具體做法和建議，以期為高等職業院校創新創業教育提供理論和實踐參考。

關鍵詞：高等職業院校; 創新創業教育; 創業項目

近年來我國高校畢業生數量持續增加，2017年畢業生總量達到795萬人，2018年預計超過810萬，通過調查，社會上能夠為其提供的工作崗位數量有限，并且很多崗位并不能滿足他們未來事業發展的需要，有很多畢業生希望通過自己的努力開創一份自己的事業，但是又不知道怎樣創業才能成功，所以高等職業技術院校相繼開設了創新創業教育課程。創新創業教育在我國起步較晚，雖然當前我國從中央政府到各地方政府出臺了多項相關文件和政策鼓勵支持大學生創新創業，如：《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》〔2015〕36號;《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》〔2015〕32號;《河北省人民政府關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的實施意見》（河北省人民政府2015年10月26日）等，但還是存在諸多問題。

一、創新創業教育存在的問題

（一）創新創業教學思考

1.創新創業教學僅僅是創新創業教育的冰山一角，雖然教學內容豐富，但是教學時間短，學生消化吸收比較難，應該有其它課程互相支撐。

2.創業教學過程中哪些應該是教師工作、哪些是學生應該做的工作存在分工不清楚的問題。例如讓學生做的工作應該給時間讓學生深入研究，才能取得事半功倍的效果，教師不要替代學生完成他們應該完成的工作。鼓勵學生大膽去嘗試遇到的問題，學會尋找解決問題的方法就是收獲;教學不應該完全追求正確，而是要發現問題并找出解決方法就是創新創業教學的成功。

3.創新創業教學內容如何取舍，怎樣在保證教學系統規范的基礎上對教學內容進行取舍。可以以創業計劃書作為解決問題的線索、作為教學過程的操作起點。抓住創業計劃書這條主線，在教學過程中讓學生明確創業成功難度比較大，教學的目的是改變學生的觀念、形成思想、找到目標為未來作準備。創業計劃書是一種比較規范、可操作性強，同時又可以檢驗教學效果的好方法。

4.創新創業項目的選擇。創新創業項目的選擇要從社會的需求出發去尋找創業的可能性，對社會有價值是創業成功的標準，個人需求興趣要與社會需求結合在一起創業成功的可能性會得到提高，創業目標與出發點決定了創業項目未來能夠走多遠。

（二）創新創業教育過程中存在的問題

1.教學難度大、投入精力多。大多數學生缺乏創新創業意愿，對創新創業教育的需求呈多元化，他們并不知道創業課程的實際意義和價值，所以學習動力不足。創新創業課程要求學生參與程度高，需要授課教師投入大量精力和時間進行社會調查研究、準備課程。學生總課程量大，學習精力不足，學習壓力大。創業課程上課時間長而且集中易疲勞，長時間上課精力難以集中，教學效果不好。

2.教學資源有限、創新難度大。由于創新創業課程教學時間有限，教學理論深度和實踐教學不能很好協調;傳統教學手段無法滿足創新創業教學的需求，如視頻、游戲、體驗等;教學過程中由于是新型課程所以教學案例并不充足從而影響教學效果。

3.教學效果考核難度大。因為一個班教學對象人數多，時間短所以考核時間上很難從容安排考核;實習訓練記錄和創業計劃書沒有辦法保證按質量要求完成和指導評定。

4.學生在學習過程中的總體感受表現為看菜吃飯的人數占授課總人數的25%，對創新創業課程感興趣的占授課總人數的50%，跟著感覺走無所謂不感興趣不歡迎占授課總人數的25%。分布情況1/4、1/4、1/2。有志向創業、感興趣、期待、正在創業、沒有創過業、不知怎么樣做等問題比較突出，需要研究分析解決。

二、 如何上好創新創業課程

（一）處理好課堂知識傳授與項目運作之間的關系

當學生對講課不感興趣時教師如何把教材內容與知識同學生的興趣相結合，把學生的學習積極性調動起來，對教學對象進行角色分配扮演，讓學生身臨其境感受教學內容是一種比較好的方法，可以增加學生學習的積極性。

（二）調整教學內容與項目的吻合度

教學內容與項目不完全吻合，教師的工作表現為完成教學任務，導致學生對創新創業課程不感興趣。正規的企業運作與理論上創新創業運作有較大區別。商業機會不見得是創業機會，兩者之間存在著一定的差距。小公司不是小規模的大公司、大規模的企業死亡倒閉、正規企業的不適應癥。初創期的企業面臨的根本問題是生存，只要能夠生存才是創業成功的關鍵。把相關知識融入到創新創業教育項目中才能增加教學過程中的吸引力，教學中要求做到繁簡結合，教學結合創業項目實際情況由授課教師指出研究方向，尋找出問題點與學生共同探討，做出PPT由學生自己講解匯報項目推演情況，系統講解通過案例分析加深理解，不斷地激發學生進入角色讓學生們自己結合項目拿出來解決問題的方法。

（三）理清項目運作與能力培養之間的關系

知識可以在短時間內通過集中學習相對速成而項目不能速成，評判標準的設定不能以意愿判斷。項目好不好一是要看項目思路，二是要看處理辦法，三是要看籌劃結合成的評判標準，要求把項目運作到底后再判斷結果。教學結果要看思路、辦法、籌劃等能否解決實際問題;是否有收獲、對項目所進入的行業有較為深入的了解。

（四）做好市場對接、明確項目與課程的關系

要明確校園與市場的關系以及未來創業與事業的關系。創新創業課程的項目如何進行市場推廣，如何成為未來的事業;課堂教學要順其自然，重點是安排好創新創業項目的市場實施與教學的關系。

要明確項目與課程的關系。通過課堂教學讓接受創新創業培訓教育的學生認識到知識可以通過教學傳授，而創新創業能力的提高則需要不斷地實踐才能夠得到收獲與提高。創業知識的獲取必須通過系統化教學、碎片化教育與系統化的知識體系共同構建。教師并不能解決具體項目的操作，但是可以解決創新創業知識的系統化的思維方式，從而明確項目與課程的關系。

（五）正確處理項目與教材的沖突

針對學生對項目操作感興趣，但是對上課沒有興趣的問題。應該在教學中把知識融入到項目中，計劃項目分析相關知識是如何指導項目成功的，可以通過單項項目進行具體指導量身定做。

三、創新創業教學的建議與發展思路

（一）創新創業教學的建議

1.明確創新創業教學的目的;統一教學大綱、教學計劃、教學模式;對從事創新創業教育教學的教師能力進行集中培訓培養。

2.學校為創新創業教育提供資源保證，提供項目啟動資金;適當加強教師創新創業教學能力的培育。調動教師和學生的積極性。學校為創新創業教育提前做好師資準備、課程研發、科研推進工作。在教學中的課程設計要以項目帶動理論發展;處理好教學中的師生關系，要求教師有足夠的學識理論水平、豐富的實踐經驗和引導能力;學生有紀律守規則。培養學生用員工的心態當學生，培育學生感情的遷移影響性。

3.課程與實踐相結合，學生的創新創業項目種類繁多，思路活躍，但是基本上項目都集中在銷售方面，服務方面的偏少，制造業幾乎沒有。項目在課程結束后就停止，所以在創新創業培訓課程開始的時候教師就應該指導學生第一節課就確定項目，然后隨著教學過程的深入帶領學生對項目逐步地進行分析研究，完成創業項目計劃。同時教學準備過程中應該為學生提供項目庫、建立交易平臺對接項目轉移，教師要多帶領學生利用互聯網思維選擇項目。

（二）創業教學的發展思路

創業教學要“三位一體”即以科研作為引導、教學為主線、活動為基礎。眾創空間是平臺，聚集學生、教師、企業。創業基礎課是將各種事物因素竄聯起來。創業課是讓學生站在企業創業的角度看企業如何整合知識、整合資源，解決創業課程和創業訓練有沒有用的問題、知識有沒有用的問題。最終的結果是檢驗知識夠不夠用實不實用的問題，資源整合以后能否合理使用的問題，未來企業如何生存的問題。

四、教師如何進行創新創業項目輔導

1.創新創業輔導時要樹立一個思想，以創業大賽促進創新創業教學工作。就是以“創新創業項目”為核心，把普通的創業基礎教學工作融入到以“創新創業項目”為導向的創業精英特訓上面來。

2.優質創業教育的方法是產學研融合。產學研融合的核心是“產業與專業”的融合，通過充分發揮企業家、投資人的資源作用，充分利用“校友”資源帶動資本進入成熟的創業項目中，起到引領者的作用。企業家行業經驗豐富，如果與項目匹配結合從項目啟動輔導開始切入，將創業輔導常態化，解決理論與實踐相結合的問題。

3.創業與學校專業相結合，與科研相結合、產業與專業相結合提高創業教學的針對性和吸引力。創業教師在創業教學過程中的角色作用是引導者、組織者、連接者。通過這三個角色引導學生學會創業思考，組織學生尋找項目，連接專業知識與項目行業對接、項目與校友資本對接、項目與市場對接、項目與企業家對接。

五、創新創業課程考核方法分析

（一）課程考核方法之一：訓練項目展示

以PPT形式展示創業計劃書。共計50分，分為四檔90—100、80—89、70—79、60—69。每一個公司（小組）一個成績。其中35分由點贊和朋友轉發數量決定，轉發數量的前25%為第一檔，以此進行推測，每一個組獲得的點贊最多的同學計算總點贊數。點贊數相同的條件下由第六位同學獲得的點贊數區分。第一檔的分數為90分，每獲得10個點贊數加1分，封頂分數為10分。以此類推。15分為創業教師、學生代表組成的評審團確定。點贊數以小組為單位計算，以5個為基數計算。

（二）課程考核方法之二：訓練記錄

訓練記錄第一是要看記錄是否完整，學生是否積極參與訓練活動。每個學生一個成績，分數由任課教師評定。其中訓練分享15分，每個學生一次。每個學生選擇一個網絡工具圍繞訓練項目制作一個作品，展示訓練情況，成績由教師給定。訓練記錄第二是要考核學生的出勤狀況，不符合學校規定的出勤次數，沒有成績。共計15分缺勤一次扣4分，有正當理由不扣分。

六、 創業項目設計

（一）創新點是項目的關鍵

標題是指項目名稱要求明確干什么事，標題要求精華的標題，針對目標客戶的私人定制。標題是讓投資人了解項目所要做什么，引人入勝、簡明扼要。項目創新表現在讓人們知道你要干什么，項目的設立不僅僅能夠賺取利潤，更應該要有創新點;投資人更關注盈利方式及未來市場發展趨勢。項目指導教師水平的高低決定了學生項目作品的水平高低;指導教師的能力素質用心程度決定商業計劃書的水平。

創業項目設計人員要吃透商業項目的核心技術是如何實現的，要把別人不懂的事情用最簡單的語言表述出來。商業模式就是如何設計盈利點去盈利，表明與其他人的項目盈利模式的區別，不可復制，在短期內有市場壟斷優勢，競爭者進入困難。

資源能力的準備表現為人、財、物資源如何進行整合。財務問題的關鍵在于項目未來的發展能否有資金保障。項目要有清晰的財務報表、盈利虧損平衡表、資產負債表，項目要關注未來的市場空間有多大，能夠經營多長時間;創業團隊的管理能力能否駕馭未來的企業;創業項目財務狀況要真實可行、了解市場未來的可行性。所有的創業項目都要圍繞著創新點展開，任何項目都要符合法律規定、技術可行、資源可行、市場可行，項目要體現社會責任。創業項目要求與相關行業運行規律規范相吻合。項目要求能夠進行實際操作、制度建設全面。

（二）創業項目的核心問題

第一是干什么—商業想法。第二怎么干—如何實現。第三是誰來干—專業背景、團隊背景、成員背景，關注CEO的背景，企業的靈魂。

（三）創業計劃書的主要內容

項目執行概要：包括項目背景、項目解決方案技術原理、市場客戶描述;企業概況：創意項目描述，資金來源與股份構成;產品與服務：核心技術科技突出點;商業模式：實現途徑、創新點;市場分析：競爭對手分析、市場空間分析、成本分析、利潤表、現金流量表、資產負債表盈利虧損預測表、資本來源、風險控制方案;市場預測：預測未來一年至三年的市場銷售狀況;組織結構與創業團隊建設要求合理。對企業文化進行描述，展示企業愿景、市場微環境的優化機會，要求有內容有真相。

總之，高等職業技術學院的創新創業教育是一件新鮮事物需要在實踐中不斷學習不斷完善，才能夠得到成長與完善，才能夠為廣大學生未來進入社會開展自己的事業提供服務。

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