提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略分析

李敏菲

摘 要：近些年來，我國教學(xué)改革一直在進(jìn)行，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須得提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，這也是為了與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。課堂教學(xué)對學(xué)校教育的意義是顯而易見的，提高課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和基本要求。本文從有效課堂教學(xué)的意義出發(fā)，提出了改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);策略

在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語文是非常重要的，其不但會影響學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高，還會給學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)造成一定的影響。語文對于學(xué)生而言，其不但承擔(dān)著文化傳承的重任，也是學(xué)生生活工作學(xué)習(xí)中重要的工具，所以我們必須真正的認(rèn)識到做好小學(xué)語文教學(xué)的重要性。有效的課堂教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生深刻地理解與掌握知識，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉各方面的能力，進(jìn)行情感的交流，對于學(xué)生性格的塑造有著積極作用。

一、高效課堂教學(xué)的意義

（一）突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主體，教師是他們學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者，在充分考慮學(xué)生內(nèi)心感受的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，這可以通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來實現(xiàn)。教師可以通過運用情景教學(xué)的方式來通過講述有趣的故事、猜謎游戲或安排團(tuán)體比賽來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠活躍課堂的氣氛，進(jìn)而營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）依據(jù)學(xué)生的特點因人施教。高效語文課堂的順利推進(jìn)需要教師全面分析學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的不同特點，教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的個性特征，充分理解學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，以便根據(jù)學(xué)生的個人需要來教學(xué)生。在課堂上，教師可以將理論知識與日常實踐相結(jié)合，讓學(xué)生知道知識來自于人們的日常生活，必要時對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動幫助成績不好的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個體和所有學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生處于活躍的課堂氣氛中，有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)良習(xí)慣。在語文課堂學(xué)習(xí)中，教師可以通過提問，鼓勵學(xué)生獨立思考，自動分析關(guān)鍵問題，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)散思維，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文的有效教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教師應(yīng)將小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的確立作為首要工作，而后著手于對學(xué)生小學(xué)語文多方面綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。不單單只是局限于對生詞、句子的講解，同時應(yīng)將閱讀引入到當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中來。例如在對四年級語文教材中的古詩歌《望洞庭》進(jìn)行講解時，教師不應(yīng)只是重視對詩歌寫作、生字的講解，要讓學(xué)生通過閱讀來感受詩歌的意境、其所表達(dá)出的感情。同時也可以讓其發(fā)揮自己的想象，來對詩歌的景象進(jìn)行設(shè)想、描繪。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，還能夠幫助提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）將理論和學(xué)生生活相結(jié)合在一起。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，想要提高語文教學(xué)的效率，首先便必須切實提高課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的水平，將學(xué)生的生活和語文課程的相關(guān)理論知識結(jié)合在一起。想要做到這點，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，便必須重視課文中的細(xì)節(jié)，重視細(xì)節(jié)的剖析，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活更好的融合在一起。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候，便能夠通過自己的生活來感受語文知識，這樣學(xué)生掌握和理解語文知識也會更加的簡單和容易，教學(xué)效果也會真正的提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著社會和科技的進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)的手段也在不斷的更新，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，我們應(yīng)該重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，給學(xué)生營造一個比較輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將小的游戲以及小的競賽合理的運用進(jìn)來，從而切實激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣學(xué)生才會更加愿意主動積極的投入到知識的學(xué)習(xí)中去，獲取知識也會比較的輕松。此外，教師還可以將多媒體手段運用進(jìn)來，合理的使用聲音、動畫或者是圖片，小學(xué)生年齡比較小，對于這些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容往往比較感興趣，這樣學(xué)生也會更好的掌握知識。學(xué)生通過多個渠道來進(jìn)行語文知識的獲取，能夠切實提高學(xué)生知識面，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識，并將其運用到生活中去。

（四）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是教師在課前備課的準(zhǔn)備。對于學(xué)生來說是在上課前之前自主學(xué)習(xí)新知識。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)和鞏固最近學(xué)過的舊知識，初步感知即將要學(xué)到的新知識;在教師的指導(dǎo)下，找出教材中的疑難點，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量與學(xué)生預(yù)習(xí)效果有直接的關(guān)系。因此，教師必須要求學(xué)生，上新課前先預(yù)習(xí)新課。如果長期堅持，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)優(yōu)秀的自學(xué)精神，逐步提高自學(xué)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，有效的教學(xué)方式是非常重要的。然而，想要完全提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性依然任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生和教師都是有效教學(xué)的對象，二者同樣重要。這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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