如何讓小學語文課堂氣氛更活躍

徐本

摘 要：小學語文課堂氣氛活躍了，才能高效，因為學生處在一個輕松的環境中學習，自然記得住，學得好。那么如何讓小學語文課堂更活躍、更高效？結合筆者自己多年的小學語文教學經驗，文中談了讓小學語文課堂活躍的六個方面內容。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;抓住時機

從我多處實際小學語文教學經驗來看，活躍的課堂氣氛會讓語文課堂更高效、更有質量。能促進教學相長。只要教師在課堂教學中以學生為主體，激發出他們的學習興趣。就一事實上能創設出活躍的課堂氣氛。具體可以從下面幾個方面入手。

一、要讓小學語文課堂氣氛更活躍，就要抓住教學開始的時機

上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“老師想和大家分享一個故事”“你能談談今天的打算嗎？”等等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為課堂氣氛奠定基礎。

二、要讓小學語文課堂氣氛更活躍，就要有意識的調動

新的課程標準下教學目標的設置已經發生了變化，變單一知識目標為多元目標，語文教學不應單純要求學生掌握知識，而應在培養學生基本知識、基本能力和創新思維的同時，給學生以豐富的內心體驗和個人感悟，變統一目標為多層目標，確保每一個學生都能在課堂上有所收獲。因此，在整個小學語文教學中，老師要有意識的讓課堂氣氛活躍起來，要提前設計好不活躍課堂的應對措施，要讓學生盡快進入愉悅外情緒狀態，把學生帶入思維和興奮之中，為教學過程？創造最佳的時機。

三、要讓小學語文課堂氣氛更活躍，教師必須要有激情

讓語文課充滿激情，時刻牽動著學生的心靈。生命，因為激情而更美麗;語文教學，因為激情而更動人。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？教師正是這些知識文化的傳授者，任何一節課無不需要激情的支撐。要想教好語文，教師首先要充滿激情，自己先融入作品中去;其次要讓自己由一個“教書工匠”向一個“演員”過渡，用高超的“演技”來征服學生。充滿激情的高超演技無不讓學生聚精會神、情緒激動，這樣的課堂氣氛又如何會沉悶呢？在語文學習活動中，積極的情感能推動學生知識的掌握和智力的發展，教師要用充滿感情的語言去喚其真情，呼其熱情，激其豪情。

四、要讓小學語文課堂氣氛更活躍，可以嘗試利用多媒體輔助教學

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。因為多媒體課件可以通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段直接作用于學生的感官，利用其視聽、時空、動態優勢，通過創設情景，將靜止、抽象、干澀的書面文字變為活潑、具體、有血有肉的直觀形象，學生通過認知體驗，產生情感，構建多元、多維、多角度的教學模式。在低年級的語文教學中，如果能充分利用好多媒體輔助教學，通過視覺聽覺的沖擊，課文還未正式的學習，學生主動學習的激情已被有效的多媒體課件“動”了起來，實現了事半功倍的效果。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《開國大典》一課時，為了讓學生真實地感受當時的場景。可以通過多媒體技術播放當時的視頻、圖片和當時的新聞報道。不僅可以讓學生感到震憾，一方面活躍了課堂氣氛，更重要的是對學生進行了愛國主義教育，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

五、要讓小學語文課堂氣氛更活躍，可以嘗試懸念教學法

巧設懸念，就是運用簡潔的語言、生動傳神的表情、惟妙惟肖的講述，將知識、技能集中地轉化為一個懸而未決的“迷團”，適時地“拋”給學生，激起學生強烈的求知欲望的一種教學方法。一個好的語文教師必然是一個能、會設置懸念的教師。一般來說，上課之初，學生的注意力往往還停留在上一節課或課間活動的有趣對象或其他操心的問題上，這時就需要教師在上課時巧設懸念，吸引學生的直接注意。 不斷引起學生的注意，使學生積極參與教學活動，使學生感受到語文的樂趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來，學習的最高境界是樂。當學生在課堂上思考、解答老師的“懸念”時，他們表現出極大的熱情在創造性的勞動中，知識和技能在探索中得到升華，思想行為得到認同或激勵，從而證明自己的智慧和創造性，而思維創造活動的愉悅，自然而然培養學習語文的興趣。

六、要讓小學語文課堂氣氛更活躍，必須要提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。

總之，在小學語文教學活動，如果教師能給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛，運用多種手段給學生創設也活躍的課堂氣氛，就一定能提高學生的語文素養，使小學語文課堂教學更高效率。

參考文獻：

[1]王洛倩.創設良好的英語氛圍，提高學習興趣[J].現代閱讀（教育版），2011，（02）