職業(yè)學(xué)校“訂單式”人才培養(yǎng)模式研究

張哲 韓月平

摘 要：伴隨中國(guó)向制造業(yè)大國(guó)邁進(jìn)的步伐加速職業(yè)教育作為培育生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的教育類型，也迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)，職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)工作目標(biāo)決定其發(fā)展方向要與企業(yè)密切結(jié)合。 “訂單式”人才培養(yǎng)模式憑其合理的專業(yè)設(shè)置、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和完善的就業(yè)策略等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)受到越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)校青睞。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;訂單式;人才培養(yǎng)

由于“訂單式”人才培養(yǎng)模式在中國(guó)的推行時(shí)間較短，尚未形成完備的理論體系，再加上部分專業(yè)的特殊性，取得的成果差強(qiáng)人意。

一、影響職業(yè)學(xué)校“訂單式”人才培養(yǎng)的因素

（一）實(shí)踐教學(xué)方面存在的問(wèn)題及其影響因素。職業(yè)學(xué)校“訂單式”教育對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力是有比較高的要求，因此得有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)施的支持，有些職校規(guī)模問(wèn)題，在安排教學(xué)課程的時(shí)候不得已用理論課來(lái)填充課時(shí)，這就使得學(xué)生無(wú)法獲得與企業(yè)同步的信息和技術(shù)，造成某些崗位知識(shí)和實(shí)踐的脫節(jié)。

造成學(xué)校實(shí)踐教學(xué)方面不足的主要原因是由于目前國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視程度不夠，資金的投入也不夠，并且學(xué)校也沒(méi)有足夠的資金來(lái)購(gòu)買設(shè)備和建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。并且國(guó)家也沒(méi)有出臺(tái)政策措施鼓勵(lì)企業(yè)投入到“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)，讓企業(yè)出資幫助學(xué)校解決實(shí)踐教學(xué)方面的困難。

（二）特色專業(yè)建設(shè)方面存在的問(wèn)題及其影響因素。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造老專業(yè)，開(kāi)發(fā)新專業(yè)，打造特色專業(yè)，不斷提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平。

造成當(dāng)前特色專業(yè)建設(shè)力度不足的主要原因是學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)并沒(méi)有深入調(diào)研當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況及對(duì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的要求標(biāo)準(zhǔn)，只是按照書本上的內(nèi)容講授，且由于實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，講授的知識(shí)又以理論知識(shí)為主，這樣一來(lái)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)手段等方面與普通學(xué)校的教育沒(méi)有區(qū)別。

（三）社會(huì)評(píng)價(jià)存在方面存在的問(wèn)題及其影響因素。從學(xué)生生源的角度出發(fā)，由于是“訂單式”人才培養(yǎng)模式，提前解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，相比較非“訂單式”的班級(jí)來(lái)說(shuō)具有較大的優(yōu)勢(shì)，在招生的時(shí)候具有很大的吸引力。但通過(guò)企業(yè)工作人員的訪談了解到實(shí)際訂單班的學(xué)生在就業(yè)崗位上的工作并達(dá)不到企業(yè)的滿意，一些基本的專業(yè)技能還得到工作崗位上重新學(xué)習(xí)，為此浪費(fèi)了人力、物力、財(cái)力。

造成社會(huì)評(píng)價(jià)方面存在問(wèn)題的主要原因所在還是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方面要求不夠，特別是實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。只有通過(guò)學(xué)校的師資配備、教學(xué)管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)等多方面的的配合，打造學(xué)生，才能提高對(duì)于學(xué)生的社會(huì)評(píng)價(jià)。

二、優(yōu)化“訂單式”人才培養(yǎng)模式的策略

“訂單式”人才培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，符合社會(huì)對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的要求，在中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展目前還處于成長(zhǎng)的階段，所以，應(yīng)該大力推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（一）發(fā)揮政府的導(dǎo)向作用。“訂單式”人才培養(yǎng)模式僅依靠校企雙方的力量不足以推進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的健康發(fā)展，國(guó)外其它國(guó)家的職業(yè)教育之所以獲得較快的發(fā)展速度，很大程度上在于政府的干預(yù)，如美國(guó)創(chuàng)辦“美國(guó)高校大學(xué)—企業(yè)關(guān)系委員會(huì)”、英國(guó)成立了“培訓(xùn)與企業(yè)委員會(huì)”，他們獨(dú)立于校企雙方之外的“第三方”，以政府的身份直接參與到人才培養(yǎng)中。政府不僅重視行業(yè)、企業(yè)的參與，還立法規(guī)范校企雙方應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，還為校企雙方的合作創(chuàng)造更多有利的條件。

（二）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的教育。提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的知識(shí)水平和動(dòng)手實(shí)踐能力，但是這不是衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，誠(chéng)信、敬業(yè)、有責(zé)任感才是聘用員工的標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要將職業(yè)道德素養(yǎng)的教育貫穿于始終，塑造學(xué)生誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任、奉獻(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全方位提升學(xué)生就業(yè)實(shí)力。

（三）建設(shè)與“訂單式”培養(yǎng)相匹配的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)保證。要培養(yǎng)合格的技能型人才，首先需要擁有一支高水平的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。作為職業(yè)學(xué)校，要放開(kāi)手腳從企業(yè)中引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中來(lái)，并將學(xué)校的教師派到企業(yè)一線進(jìn)行培訓(xùn)，校企雙方實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。“雙師型教師相比較一般的教師工作任務(wù)較重，身心壓力較大，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，保證“雙師型”教師隊(duì)伍人員的穩(wěn)定。

（四）教學(xué)貼近企業(yè)，搞好專業(yè)、課程和教材建設(shè)。中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)市場(chǎng)上企業(yè)人才的需求，同時(shí)也要結(jié)構(gòu)政府的宏觀調(diào)控和規(guī)劃，校企雙方相關(guān)人員共同組建專業(yè)人才建設(shè)委員會(huì)，吸納企業(yè)技術(shù)人才參與到專業(yè)建設(shè)當(dāng)中。

課堂教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能及團(tuán)隊(duì)合作的精神為主，將學(xué)生被動(dòng)型地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)型的研究學(xué)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬實(shí)踐、小組合作、課堂討論的方式開(kāi)展課題研究，拓展學(xué)校教學(xué)的空間、時(shí)間、培養(yǎng)學(xué)生的研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

作為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型技能人才的職業(yè)學(xué)校，在為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)在當(dāng)?shù)卣恼咧敢拢e極與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，聯(lián)合開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)模式以緩解技術(shù)型人才短缺的壓力。“訂單式”人才培養(yǎng)模式優(yōu)點(diǎn)就是能夠增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的市場(chǎng)意識(shí)與開(kāi)放意識(shí)，縮短企業(yè)培養(yǎng)人才的時(shí)間，解決學(xué)生的就業(yè)崗位，對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革和辦學(xué)思路的定位都將產(chǎn)生不同程度的積極影響。