初中音樂教育教學(xué)初探

李彬

【摘要】 音樂原本是時間的藝術(shù)、情感的藝術(shù)、表演的藝術(shù)，但要教學(xué)生學(xué)習(xí)、喜歡和理解音樂，就要采取合理有效的教學(xué)手段。本文為使學(xué)生獲得較好的知識與技能，從明確教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，探討幾種施教方法和學(xué)習(xí)方法。如改革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，注意發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力等。

【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程 興趣

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-122-02

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前言

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在新一輪音樂課程改革中，作為音樂教師，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改革，通過新的設(shè)計思路，在教學(xué)過程中要全程滲透以培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的趣興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)自我能力。提高音樂文化素養(yǎng)，豐富感情世界，陶冶高尚情操的教學(xué)理念，培養(yǎng)音樂的創(chuàng)造性思維，這樣才能真正寓美育于音樂教學(xué)中。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化初中音樂教學(xué)方法與策略在音樂教學(xué)目標(biāo)上要明確、有效、科學(xué)、合理，且具有可行性，這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的首要前提。音樂教學(xué)的目標(biāo)要結(jié)合音樂教材，這樣才能突顯目標(biāo)的針對性。音樂老師要從真正意義上把握音樂教材，能夠知曉對學(xué)生真正有意義的音樂教材素材。這就要求音樂老師能夠很好地理解音樂教材和音樂素材，對有用的音樂素材要做到高度深入和透徹性領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)的明確是優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)形式的首要前提。

二、改革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)方式的選擇上要遵循恰當(dāng)?shù)脑瓌t，堅持以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，確立行之有效的教學(xué)方式。首先，教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇可以從生活中學(xué)生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。譬如老師可以鼓勵學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快，或平緩來表達(dá)同一句話。在學(xué)習(xí)三連音的過程中，老師可以借助于“三人行”等詞語來指導(dǎo)學(xué)生。其次，在聯(lián)系生活的同時還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后，在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時開展情景教學(xué)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生切身體會音樂、感受音樂。對于音樂素材意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會對于每一個學(xué)習(xí)音樂的人來說都是不可或缺的，學(xué)生的想象是開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

優(yōu)化教學(xué)過程，確保教學(xué)過程的開展有效而恰到好處。課堂教學(xué)在導(dǎo)入上可以采取故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法，溫故導(dǎo)入法以及開門見山導(dǎo)入法等。同時，還要注意突出學(xué)生主體地位。許多音樂教師教學(xué)手段基本以反復(fù)欣賞音樂和分析作品為主，教學(xué)過程中也是以教師講、學(xué)生聽為主，較少有師生的交流討論。教師應(yīng)該讓學(xué)生隨著音樂手舞之、足蹈之，讓他們是在用自己的方式表現(xiàn)美，抒發(fā)自己的感情。在課堂上要鼓勵學(xué)生多提問，多思考，另外還可以適當(dāng)開展一些課堂小活動來活躍氣氛等等。還可以組織一部分有條件的學(xué)生成立藝術(shù)社團(tuán)，定期進(jìn)行訓(xùn)練，找機(jī)會讓他們上臺表演，既增強(qiáng)他們的自信心，又對其他學(xué)生起一個帶動的作用，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。在教學(xué)過程中讓學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)，這樣才是優(yōu)化教學(xué)過程的有效方法。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。” 著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。的確，興趣是最好的教師，而教學(xué)激趣策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在音樂教學(xué)中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動參與音樂的實踐活動，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系。俗話說：“親其師才能信其道” 。學(xué)生對音樂教師的情感認(rèn)同程度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對音樂教師產(chǎn)生了敬畏心理，那么在課堂上就很難提起興致。民主和諧的師生關(guān)系對音樂教學(xué)的順利實施有著至關(guān)重要的作用。老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系，這種關(guān)系具有巨大的親和力，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對你這位老師產(chǎn)生興趣，自然學(xué)生也就會對這門課產(chǎn)生初步的興趣。我經(jīng)常會參與到學(xué)生的藝術(shù)活動中，跟學(xué)生一起唱下流行歌，組建學(xué)生喜歡的電聲樂隊，聊一下他們喜歡的歌手，拉近師生關(guān)系。不是每個學(xué)生都具備良好的音樂素質(zhì)，在面對唱歌跑調(diào)的學(xué)生時，如果我們用“音唱得跑調(diào)了”、“這樣不行！”等等簡單的語言去挑剔學(xué)生，只能使學(xué)生對音樂課越來越失去信心，漸漸地就會失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，我們可以挖掘的其它方面的特長，如：節(jié)奏好嗎？舞蹈好嗎？甚至詩朗誦好都可以表揚他有藝術(shù)天賦。其實每個學(xué)生都有一定的閃光點和可取之處，教師要十分注意發(fā)現(xiàn)孩子身上各種不同的優(yōu)點和長處，并盡量使其放大和擴(kuò)展，努力使其能得到正面引導(dǎo)和鼓勵。

2.創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。在“互動式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，如：在教授《天路》一課時，我改變了傳統(tǒng)的用鋼琴伴奏的方法，我改用吉它為學(xué)生伴奏，給學(xué)生耳目一新的感覺，收到良好的效果。又如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》一課時，觀看動畫片《梁山伯與祝英臺》幫助學(xué)生去了解音樂的情節(jié)，利用美麗的畫面結(jié)合動聽的音樂去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂 。

3.以“賽”激趣促學(xué)。好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)教學(xué)目的。我在課堂上把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，選出小組長，上課時有些問題或上臺表演是以小組為單位完成的，培養(yǎng)他們的合作能力和競爭意識，并以個人加分、小組加分等來鼓勵學(xué)生。在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識感覺是最乏味的，我在設(shè)計學(xué)生認(rèn)枯燥的力度標(biāo)記時，采用了分組進(jìn)行搶答，表演的比賽形式來爭奪紅旗，從而營造了一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍。

四、注意發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力，提高音樂素養(yǎng)

雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫存有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊也說過：“音樂教育在普通學(xué)校是如此重要，甚至超過了音樂本身，培養(yǎng)音樂的聽眾，就是在培養(yǎng)一個社會。”音樂欣賞是一種重要的音樂實踐活動，是進(jìn)行音樂審美教育行之有效的方法。通過音樂欣賞，學(xué)生可以獲得感官上的愉悅、精神上的滿足，能夠拓展音樂視野，陶冶情操。為此，在音樂教學(xué)中教師要把握好以下兩個原則：一是創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。針對學(xué)生的年齡特征和班級差異，我在課前會選擇一些輕松愉快的音樂作品，這些作品大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快、內(nèi)容具體，學(xué)生愛聽。

五、重視情緒音樂教學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情緒在教學(xué)中的作用，心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)識與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對認(rèn)識具有動力功能。大量的實驗證明，愉快時則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認(rèn)識活動的開展。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域和精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著情感，音樂教學(xué)就取得了更大的效益，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時的枯燥和厭煩。因為教學(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系，所以情緒的交往同樣要求是雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要，只有音樂教師在教學(xué)活動中充滿激情，才能感染學(xué)生的情緒。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進(jìn)行音樂教學(xué)活動，學(xué)生在教師的感染下，也都集中注意力地與教師默契配合，課堂氣氛活潑而富有樂感。這樣的音樂課是一種高級的藝術(shù)享受。音樂教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生理、心理出發(fā)，這是科學(xué)。音樂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)，這就是藝術(shù)。只有調(diào)動起學(xué)生的情緒，學(xué)生才能體會音樂中蘊含的感情，才能更好地感受音樂之美。

六、延伸課堂

1.開展音樂活動課。開展音樂活動課的實效性音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動的主動權(quán)教給學(xué)生。上器樂課時，教師除了講課輔導(dǎo)外，可與學(xué)生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相關(guān)的鑼鼓點外，還可以和學(xué)生一起演奏各種打擊樂器，甚至與學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏。這些作法不但使課堂變得生機(jī)勃勃，頗有興趣，而且還達(dá)到了師生營造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的目的。例如：我在排練《森林狂想曲》這首器樂曲時，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每一段的情感特點，再由學(xué)生充分發(fā)揮想象，用說、演、等方式來表現(xiàn)樂曲。這樣的活動集中了多種藝術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生通過活動就更能理解樂曲情感，同時也增強(qiáng)了環(huán)保意識。所以，活動課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊精神，有利于學(xué)生智力發(fā)展，更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)重新創(chuàng)作。新課程標(biāo)準(zhǔn)還告訴我們：音樂課程教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實踐。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該注意學(xué)生的藝術(shù)實踐，并積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種音樂活動，作為學(xué)生進(jìn)入音樂，獲得音樂美學(xué)體驗的基本方式。通過音樂藝術(shù)的實踐，提高學(xué)生對音樂表演的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。老師設(shè)計一些活動，讓學(xué)生重新創(chuàng)作，這將是一個升華的理解的工作。重建也反映在課外娛樂活動的發(fā)展。如：我欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》時，結(jié)合舞蹈興趣小組活動，讓學(xué)生表演新疆舞蹈，基本的舞步和手的動作，讓學(xué)生根據(jù)音樂心情，充分發(fā)揮對他們的積極主動，創(chuàng)造一個維吾爾情緒舞蹈。沒想到學(xué)生很有興趣，不僅自己創(chuàng)作舞蹈動作，而且還編纂了一些形成，效果非常好。我認(rèn)為這樣做是既能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，又能深化學(xué)生對新疆音樂春天的理解。

3.要注重加強(qiáng)課外實踐活動。有了肥沃的實踐土壤，藝術(shù)之樹才會常青。在初中音樂教育中要積極走音樂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合的道路，讓學(xué)生多參加藝術(shù)實踐活動。在我們藝術(shù)可組的建議下，我校開展的藝術(shù)實踐活動豐富多彩，包括：“班級小小音樂會”、“我能我秀”，組建特色社團(tuán)：輕音樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)等。藝術(shù)實踐的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新的過程，它可以使學(xué)生學(xué)會獨立思考，張揚個性，不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我。藝術(shù)實踐也會對初中生的人生觀、世界觀、價值觀等產(chǎn)生重要影響。

結(jié)束語

總之，音樂教師只有重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進(jìn)取，只有認(rèn)識到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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