《計算機應用基礎》課程的探討與實踐

林振宇

【摘要】 文章分析了當前中等職業技術學校計算機基礎教育所面臨的問題，闡述了中職學校計算機基礎教學方法改革的必要性，并以教育部“計算機基礎教學白皮書”為指導進行教學方法探索，提出新的教學思路和實踐方式。

【關鍵詞】 計算機基礎 中職學校 教學 實踐

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-060-01

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一、計算機基礎教育的目的

在社會呈現多元化發展的今天，教育模式也應該是多元化的，這樣才能為社會服務。作為培養服務型人才的基地之一——中等職業學校，更應以這樣的多元化思路去理解、探索、實現多元化的教育模式。

《計算機應用基礎》作為中職學校的一門公共基礎課，使學生駕馭信息技術是該課程最根本的目標。立足實際、緊靠需求，在新形勢下培養出具有競爭能力的人才，是開設該門課程的目的和意義。

二、 現狀與問題分析

目前在各中職學校，都開設了計算機相關課程。以計算機基礎課程來說，盡管不同地區、不同學校課程名稱可能不盡相同，（如有的叫《一級MS Office》；有的叫《計算機應用基礎》等）但無論是哪一種課程名稱，實質都是以教授信息技術基礎作為課程的主干。

一般該課程的教學內容包括：計算機基礎知識（包含計算機軟硬件基礎知識）、操作系統、辦公自動化軟件（包含字處理軟件，演示文稿軟件，數據計算軟件）、多媒體應用、網絡基礎知識等。從以上教學內容描述可以看出，該課程幾乎囊括了計算機信息技術中最基礎的一部分，又是大量后續計算機課程的基礎課程，可以說這門課程所承擔的知識責任相當重大。

由于現在許多中職學校都在壓縮公共基礎課程學時，造成這門課程的授課學時不能很好的達到相關知識所要求的學時數；由于地區差異，授課學生對計算機信息技術的認知水平也有較大差異；計算機信息技術更新變化很快，造成傳授知識的變化也非常快。種種這些因素導致這門課程在教學過程中常常有“不好上，上不好”的情況出現。

三、 新形勢下教學探討及實踐

在這樣一個形勢下，如何能夠完成《計算機基礎教育白皮書》中提出“加強實踐教學，注重能力培養及計算機教學與學生信息素養的培養”等十個方面的要求，讓學生學有所用，就成了該門課程需要面對的首要問題。結合本人教授該門課程的經歷，本人覺得可以通過以下幾個方面加強學生計算機基礎能力的培養。

（一）教材建設

之所以要把教材建設放到第一位，是因為由于計算機信息技術日新月異，變化很快，若使用的教材不能做到及時更新就會造成所教授的該門課程知識落后甚至無用的尷尬地步。該門課程在本校開設多年，曾經出現過類似的情況。解決辦法是由經驗豐富的授課教師自編教材，并在每一年對教材進行修訂，以適應最新的計算機信息技術的發展。同時，由本校教師編寫教材還可以更好的把握本校學生在該門課程上的知識接收能力，以期達到教材和學生完全融合的效果。

（二）教學內容

該課程具有信息技術基礎性和前沿性的復合特性，因此在教學內容上存在廣、深的無限定自由度。教學內容上如何更好的把握，既讓學生學到相關知識，又不覺得枯燥，是該門課程在教學內容上需要探討的地方。本人在該門課程上采用的原則是：基礎講清楚、講明白，前沿性知識以介紹為主，達到拋磚引玉的目的。以此激發學生利用課余時間自己去探索、鉆研自己所感興趣的計算機信息技術相關知識，既了解、掌握了本門課程的知識，又培養了學生獨立探索的能力。在課堂教學實踐逐漸縮短的情況下，把學生的課余時間真正利用起來，把課堂無限放大。

（三）教學方法

每位老師在教授這門課程的風格可能不盡相同，但在新形勢的大背景下，如何在有限的時間內把知識點傳授給學生，是每位老師不得不面對的問題。以本校該課程為例，理論學時只有24學時，所教授的內容相對又較多。為應對這樣的現狀，首先是教學課件的制作需要認真對待，以“簡明扼要，形象生動”作為課件制作原則，使學生能在最短時間里領會教學意圖和知識要點，同時也不會感覺教學過程的枯燥乏味；其次，采用“作品授課”教學方式。以占用篇幅較多的辦公自動化部分來說，根據所教授的知識點，以一篇較為復雜的文檔作為作品進行剖析，授課前學生可以先預習，在課堂有限的學時情況下，由教師和學生共同一步步完成這個復雜文檔作品的堆砌，讓學生不僅掌握了知識點，更最重要的是應用能力也相應得到加強和提升。

（四）實踐教學

中職學校在縮減理論課學時的同時，實踐課程學時也在縮減，但沒理論課那么大，而專業相關課程不斷增設完善，這也符合培養一專多能復合型人才的教育特點。但對于計算機基礎課程來說，實踐的意義非常重大。許多知識點需要在實踐課里讓學生消化、掌握。而實踐課除了傳統的一人一機的上機實驗外，還可以組成網絡方式，讓學生在任意一個地方都可以連接入該網絡，在網絡上隨時進行實驗，提交自己的作品、向老師提問等。本校在2010開始試點這樣的實踐方式，教學效果良好，已逐步成型。下一階段，開放式的計算機基礎Web平臺是該課程教學的目標。同時，該門課程的考試也采用了Web平臺的無紙化考試，大大提高了考試效率，降低了教師的閱卷負擔。本校準備在下一階段將該考試系統納入到計算機基礎Web平臺，進一步豐富該網絡平臺。

個體對教學方式的適應性以及對知識技能的接受能力是存在差異的，這就決定了計算機基礎教學并無統一的方式，它可以是靈活多變的，只要有效就行。而本文只是本人在教授《計算機應用基礎》這門課后的感受與見解，僅作為參考。作為一名好教師最難的也是必須做到的是不讓任何一個學生掉隊，他必須做到：善于觀察、因材施教、及時總結、精益求精。