探究高中英語(yǔ)課堂如何有效教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量

劉志娟

摘要：本文就高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，探究在課堂教學(xué)中，如何有效引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)有效問題情境、有效講授、有效提問、有效訓(xùn)練，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最佳效果，以提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)課堂；有效教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0033

隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)具有很多個(gè)衡量指標(biāo)。其中，師生的積極互動(dòng)、高質(zhì)量的課堂參與，有效的課堂提問，有效的課堂活動(dòng)時(shí)間，合理的課堂結(jié)構(gòu)，是其核心要素。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，我們必須以科學(xué)的教學(xué)理論做指導(dǎo)，在全面了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，貫徹教學(xué)民主原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，運(yùn)用課堂教學(xué)的有效策略，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、轉(zhuǎn)變教師角色，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

有效教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師既要備課充分、教學(xué)組織科學(xué)合理、講解清晰，以要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)行為模式，代之以學(xué)生發(fā)展為取向的教師教學(xué)行為。教師要更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，由知識(shí)的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生情感的支持者。教師的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教師要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力”，如在課文教學(xué)中，教給學(xué)生一些閱讀策略，給一定時(shí)間讓學(xué)生理解、消化或提問，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；做練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論后再給出答案，比直接寫出答案要好。這樣就把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)作用在教學(xué)過程中有機(jī)和諧統(tǒng)一起來，從而提高教學(xué)的效率。

二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，靈活處理教材，充分備課，樹立全新的教學(xué)理念

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)及歸宿。要做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，首先，教師必須認(rèn)真分析教材，確定一節(jié)課要完成哪些教學(xué)任務(wù)，達(dá)到怎樣的教學(xué)要求，即設(shè)定明確、具體的課時(shí)目標(biāo)；其次，目標(biāo)要層次分明、有的放矢、因材施教。要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的不同，有意識(shí)地了解分析學(xué)生，清楚他們的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置具有一定層次性的目標(biāo)，讓所有學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)都學(xué)有所獲。

教材只是一種教學(xué)工具，在教學(xué)過程中不能過分依賴教材，束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容里，教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際，特別是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，從而使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性。另外，教師還應(yīng)該將教材與社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活有機(jī)地結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分備課，注意細(xì)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

三、合理使用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是關(guān)鍵，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，教師就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和需要來選擇合適的教學(xué)方法，不能一味追求教學(xué)方式的新穎而忽視課堂教學(xué)的有效性。

四、有效教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量

1. 有效引導(dǎo)

新課程倡導(dǎo)的師生雙邊關(guān)系是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，提倡的是教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主探索。過好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試總結(jié)悟出新語(yǔ)言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。

加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，在教學(xué)中盡可能利用多媒體、實(shí)物、直觀教具、簡(jiǎn)筆畫或名人、影星甚至學(xué)生本人等來吸引學(xué)生的注意力，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換于有聲、有形、生動(dòng)形象的情景之中。教師每節(jié)課都要認(rèn)真準(zhǔn)備，創(chuàng)造情景，盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，還可用表情、動(dòng)作，體態(tài)語(yǔ)言以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解。發(fā)揮演示和表演的藝術(shù)，巧妙地運(yùn)用實(shí)物、動(dòng)作、對(duì)話、小品等來選好突破口。創(chuàng)造出一定的語(yǔ)境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。

2. 創(chuàng)設(shè)有效問題情境

教師要注意教學(xué)形式的多樣性，使課堂富于變化。實(shí)踐性和交際性是英語(yǔ)教學(xué)的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實(shí)踐性，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而是要利用英語(yǔ)進(jìn)行交際和模擬交際。教師應(yīng)通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話或短劇等形式，使知識(shí)、趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的興趣。例如，唱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)歌，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己編寫的詩(shī)歌、順口溜等，都能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，營(yíng)造出師生融洽、無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不知不覺參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加有效。endprint

3. 有效講授

要做到有效講授，首先，語(yǔ)言要清新、準(zhǔn)確，既要有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性，又要通俗明白，教師要發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，條理清楚，在講述時(shí)、分析教材時(shí)把精力放在突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)上。其次，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象并富有感染力，要結(jié)合生活為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，善于用比喻、肢體語(yǔ)言、充滿感情和激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課文中的事物在學(xué)生的想象中活躍起來，并配合必要的直觀教具演示，以加強(qiáng)語(yǔ)言刺激的新鮮感，從而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。比如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有些問題可以通過直觀就豁然明了，而這些問題如果過多講授，不僅會(huì)使問題復(fù)雜化，而且不易于學(xué)生接受理解。

因此，教師必須提前備好課，備好學(xué)生，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，講授有效的內(nèi)容，并且做到有效地講授。對(duì)于學(xué)生常錯(cuò)、易錯(cuò)或難理解、難掌握的知識(shí)，做到精講精練，運(yùn)用學(xué)生能聽得懂的語(yǔ)言，學(xué)生能明白的思維去講授學(xué)生自己無(wú)法或難以理解、解決的問題。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，做到少講或不講。

4. 有效提問

問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深入思考的體現(xiàn)。當(dāng)然，好問也應(yīng)有一定方法，需要教師通過教學(xué)行為逐步培養(yǎng)。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，對(duì)學(xué)生的提問，無(wú)論膚淺與否，都要針對(duì)他們的提問，加以引誘，讓學(xué)生的問題在教師的引導(dǎo)下，逐漸問得深，問得巧。有效的問題是指，能誘發(fā)學(xué)生深入思考、積極回答，并由此而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的那些問題。這些問題在絕大多數(shù)情況下常常是一種手段而不是目的，即通過它們來影響學(xué)生動(dòng)手操作，或者誘發(fā)學(xué)生深入思考，開展深層次的數(shù)學(xué)思考和交流。而有效的課堂提問，主要是指通過教師在課堂中的提問，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

5. 有效訓(xùn)練

有效訓(xùn)練，就是要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂及課后練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生學(xué)后、課后練習(xí)的正確率，而課后練習(xí)則可以鞏固知識(shí)，每節(jié)課應(yīng)布置課后練習(xí)，下節(jié)課必檢查，做到有布置有檢查。作業(yè)的布置必須是學(xué)生愿做、樂做、主動(dòng)做的作業(yè)。作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，學(xué)生完成作業(yè)的積極性與完成作業(yè)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。另外，典型的、常見的錯(cuò)誤，以不同的形式重復(fù)出現(xiàn)、考查，讓學(xué)生通過不斷的操練達(dá)到掌握、鞏固的目的，以達(dá)到練習(xí)的有效性。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論做指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（作者單位：廣西靈山縣第二中學(xué) 535400）endprint