李麗云

古語云：“以史為鑒，可以知興替。”通過學習歷史，我們可以追尋歷史發展的足跡，摸清歷史發展的脈絡，讓人們能夠更清晰地認識社會。在學校教育中，歷史學科的地位也在逐步提升。隨著科學技術的快速發展，歷史的教學方式也在不斷地革新，特別是近年來信息技術的普及與應用，對改進傳統的歷史教學發揮了重要作用。基于此，筆者在本文以高中歷史教學為例，探討現代信息技術與高中歷史教學的有效結合，旨在打造更加優質的歷史課堂。

信息化時代的到來，為學生開辟了更加廣闊的學習渠道，傳統的只依靠教師講解的教學理念已經無法滿足現代學生的學習需求。更新教學理念，運用現代信息技術豐富歷史教學，是新課程改革的要求，也是現代教學的趨勢。

一、高中歷史課程性質及教學目標

對于文科生而言，歷史課是學生的必修科目。高中歷史課程系統地介紹了人類社會的發展歷程，并闡釋了人類社會發展的規律，旨在幫助學生培養基本的歷史意識。高中歷史課程涉及古今中外政治、經濟、文化等眾多領域，對人類歷史發展的演進做了基本的解釋。通過高中歷史課程的學習，學生能夠掌握基本的歷史史實。學生在學習的過程中，潛移默化地豐富了自己的學識，同時也提升了自己的文學素養。

課程標準對高中歷史教學目標三個維度的總結分別是：在知識與技能方面，要求學生能夠掌握重大的歷史事件，并能認識歷史發展的規律；在過程與方法方面，明確指出學生需要具備主動探究、自主學習的能力，在學習過程中能夠發現問題、思考問題、解決問題；在情感態度與價值觀方面，要求學生通過歷史學習，能夠樹立正確的、科學的世界觀、歷史觀，并能傳承和弘揚優秀的歷史文化，培養高尚的人格品質。在實際教學中，教師在遵循教學目標的基礎上，更要采用恰當的教學方式，充分發揮歷史教學在促進學生全面發展中的積極作用。

二、現代信息技術與歷史教學的契合意義

歷史學科地位的逐漸提高，推動了歷史教學的改革，很多歷史教師逐漸將現代信息技術應用到了歷史課堂中。現代信息技術憑借其豐富的網絡信息資源，直觀生動的展示方式，成為歷史教學不可多得的輔助工具，并受到廣大師生的認可。現代信息技術通過音頻、視頻、圖片等直觀化的傳播方式，將單調枯燥的歷史教材變得直觀形象。現代信息技術在很大程度上激發了學生學習歷史的熱情。例如，在學習有關抗日戰爭等歷史事件時，可以通過視頻為學生播放一些有意義的歷史正劇，如《地道戰》等，這樣，就能迅速吸引學生的注意力。通過影視片段也可以引發學生的情感共鳴，使學生對抗戰時期的歷史背景能夠有更加直觀的感受，并能激發學生的民族熱情。而且，現代信息技術的運用，可以實現網絡資源共享，為學生提供更加豐富的歷史信息，有助于拓寬學生的視野，拓展學生的思維。總之，現代信息技術的運用是優化歷史教學的重要方式。

三、運用現代信息技術優化高中歷史教學的策略

1.應用信息技術創設良好情境。

現代信息技術的突出特點就是能夠將歷史活化。受時空的限制，歷史與學生之間存在距離感，而運用現代信息技術，通過圖片、聲音、視頻等能夠為學生學習歷史創設一個模擬的歷史情境，從而拉近了學生與歷史之間的距離。教師在教學中應充分利用現代信息技術的這一特點，為學生學習歷史營造一種氛圍。例如，學習《鴉片戰爭》一課時，教師可以展示天安門前的人民英雄紀念碑圖片，通過紀念碑上的第一塊浮雕，引入本課的教學。這樣的教學導入，能夠激發學生的求知欲，順利展開后續的教學。

2.應用信息技術拓展教學內容。

信息技術在為教師教學提供便捷的同時，也為學生打開了學習歷史的窗口。在信息技術環境下，教師應積極鼓勵并引導學生正確運用信息技術來輔助自己學習歷史。例如，教學《辛亥革命》一課時，教師可以通過學校的網絡平臺，為學生鏈接“歷史在線”等學習網站，讓學生通過這些學習網站，搜集與辛亥革命相關的歷史知識，并在課堂中進行展示。采用這樣的教學方式，不但可以鍛煉學生的自主學習能力，并且也豐富了學生的歷史知識。

總而言之，將現代信息技術融入歷史教學中，有助于提高課堂效率，提高學生的學習積極性。在日常教學過程中，教師應主動學習現代化信息技術，并能熟練操作，讓繁重單調的歷史教學通過現代信息技術的輔助變得直觀生動。endprint