案例教學法在高中地理教學中的運用

李海蘭

在新課程改革深入推進的過程中，很多新的教學方法被廣泛應用于高中教育教學中。當前，案例教學法已經受到了很多教師的關注。在高中地理教學中應用案例教學法，能夠幫助教師輕松完成課堂授課任務，有效提高學生的學習效率。因為案例教學法與新課程改革理念非常契合，教師要充分認識到案例教學法的作用，通過合理應用案例，提升課堂教學效果。

一、案例教學法概述

案例教學法是新課改下的一種新型教學模式，指的是教師根據教學目標合理選擇案例，通過教學主體與案例的有機結合，引導學生逐步進入案例情境之中，促使學生主動探究問題，進而加深對高中地理概念的理解。這樣，學生不僅可以獲得更多學科知識內容，還能夠實現分析問題能力、解決問題能力的提升。在高中地理教學中，教師引導學生將具體的案例作為研究對象，在問題的引導下，由學生自主進行探索。學生在分析、解決問題后，將對知識產生深刻印象。因此，教師要正確認識到案例教學法的優勢，將其科學合理地應用到高中地理教學中，有效活躍課堂氛圍，激活學生的思維，保證課堂教學效果得到提升。

二、案例教學法在高中地理教學中的運用

1.深挖案例材料，創設良好情境。

對案例教學法而言，如何選擇案例，是引導學生能否快速進入情境的關鍵。為此，教師在采用案例教學法的時候，應該注重合理選擇地理案例，設置合適的案例情境，引導學生深入學習與探索。例如，在教學《旅游地理》中有關錢塘江大潮的內容時，因為很多學生沒有親眼見到過，教師要先為學生播放相關視頻，這樣學生才能進入情境中。之后教師要指導學生圍繞案例討論：“為什么錢塘江大潮這么壯觀？哪些時間段能夠觀察到錢塘江大潮？其主要特點是什么？影響因素有哪些？”教師采用這種教學方法，讓問題更具深度與廣度，使學生可以學習到系統的地理知識。

2.結合生活實際，激發學生興趣。

教師在講解案例的時候，應該結合學生的生活經歷，這樣才能引起學生的關注。為此，在高中地理教學過程中，教師要確保教學內容貼近學生日常生活，找出其中的共同點，在學生腦海中留下深刻印象。例如，在《旅游景觀的審美特性》教學中，教師先讓學生說說自己去過哪些地方，將教學內容融入其中，這樣學生才能輕松、準確理解。學生通過自己列舉案例，總結并歸納出這些地方旅游業發達的原因，并由此得到啟發。在整個學習過程中，學生積極性很高，都愿意主動參與到課堂教學中，保證了課堂教學的有效性。通過將案例教學法應用到高中地理教學中，可以讓教學過程變得生動、有趣，這樣學生才能找出案例所蘊含的規律，有效突破教學的重難點內容。

3.結合案例內涵，拓寬運用思路。

教師在高中地理教學中應用案例教學法時，應引導學生拓寬思路，以此提升學生分析問題、解決問題的能力。例如，教師在講解《工業的區位選擇》一課時，由于這些內容與我們的生活實際有著密切聯系，教師在組織課堂教學活動的時候，可以選擇“地震后重建”這個案例主題。比如，將青海玉樹地震后的經濟建設為背景，向學生介紹工業生產主要流程及區位選擇影響因素，這樣，學生就會形成清晰的思路。接下來教師可以讓學生思考震后經濟重建時“工業區位選擇”與“工業區位布局”等問題，這樣可以使學生充分感受到生活中處處有地理，將理論知識與實際相結合，在解決實際問題的過程中鞏固知識，學習效率非常高。

4.引導學生探討，加深知識理解。

在高中地理教學過程中，教師將文字、照片、視頻等材料展示出來以后組織學生開展小組討論，由學生自己將教學內容的原理與規律總結出來。此外，教師在采用案例教學法的過程中，也要關注學生認知結構的情況。例如，為讓學生更好地理解西北地區土地沙漠化與黃土高原水土流失的主要原因，教師要指導學生站在自然與人為兩個角度進行分析，找出其中存在的原因。學生在自主學習與小組討論的過程中，才能真正認識到知識的本質，在遇到問題以后，也可以向教師提出來，從而使理解更加全面，知識掌握得更加牢固，為以后的地理學習打下堅實的基礎。

總之，教師要充分認識到案例教學法的特點，將其合理應用到課堂教學中，為學生設置一個真實、生動、形象的地理情境，引導學生深入思考問題，這樣，既能幫助學生高效學習地理知識，也能順利完成課堂教學任務。endprint