初中政治活動課設計遵循的原則

鄭東

隨著社會的發展，目前使用的初中政治教材具有更強的時代感，學科體系的特征有所淡化，理論難度也有下降，但其更側重對學生能力的培養，其中大量的教學內容設計都為學生提供了豐富的實踐活動內容，將學科的理論知識與實踐活動有機地結合在一起，在一定程度上推動了我國德育課程和認知教學活動的發展。而且活動課也是我國目前正在探索和研究的新型課程，因此，重視活動課就是打破了傳統教學理念的束縛，側重對學生能力的培養，這對初中政治教師來說也是一個更有價值的研究課題。

一、初中政治活動課的特征

開設初中政治活動課主要是為了利用實踐活動激發學生的思考能力和探索能力，充分調動學生的主觀能動性，從活動中培養學生的實踐能力、道德品質、心理素質、社會責任感。所以，初中政治活動課主要具有實踐性、開放性、主體性、創造性四個特征。其中，實踐性主要是聯系學生的實際生活，對熱門的政治話題，如“兩學一做”“五位一體”等問題，讓學生自主去討論、調查、采集資料，與同學和教師進行充分交流，表達自己的看法，并發現問題、解決問題，最后以演講的形式抒發自己的感受和體驗。開放性是指活動內容和學生思想的開放性，在政治課堂上倡導言論自由，并重視活動過程和活動結果的開放性。主體性是指在活動課中教師要激發學生內心的求知欲望和創造性，要求學生主動與同學或小組進行溝通，無論是搜集資料還是發表言論都要親力親為，強化學生的學習主體意識。創造性是指政治活動課的目標是要培養學生的創新意識和突破精神，鼓勵學生具備質疑和批判精神。

二、初中政治活動課設計遵循的原則

1.明確教學目的，充分結合教學內容和新課標要求。

初中政治教師在準備活動內容時，要明確政治活動課的開展并不僅僅是為了豐富學生的課堂活動，還要讓學生在活動課中有所感悟、有所收獲，實現對學生能力培養的目的。雖然目前教材中的大部分內容都來自學生的實際生活，但是這些內容只是一個范例，與很多學生的實際生活距離較遠。例如，教師在講授網絡危害內容時，城市的學生一定不會陌生，但對于偏遠地區的學生來說，他們可能還沒有真正地接觸過網絡，所以教學活動設計既要與教材內容相關聯，還要考慮到學生個體之間的差異。

另外，教師不能成為課堂活動的主宰，教師主要是利用活動形式和活動內容調動學生的主觀能動性，但也不能將課堂全部交給學生，這樣學生可能在課堂上出現“開小差”等情況，討論與課堂無關的內容，所以教師要明確自身的重要性，既要引導學生主動參與課堂中，又要重視對學生能力的培養。教師可以通過巡視的方式，了解學生的問題，對學生進行及時的引導。

2.避免活動內容的單一性。

政治活動課的開展，是為了讓學生能夠在活動中充分運用已學習的政治知識，通過自主實踐陶冶情操、提高素質、凈化心理、升華思想，具備更高的思想覺悟，從而實現我國素質教育對學生思想品質教育的目的。因此，開展活動課時，教師在設計活動形式時要根據每節課的內容進行不同的變換，提高學生對活動課內容的興趣，而且使活動更有針對性和時效性。活動課可以通過案例分析、調查報告、情景劇、視頻、辯論賽、模擬法庭等多種形式展開，在寓教于樂中加深學生對學習內容的印象。

3.利用信息技術和網絡資源，創設活動情境。

隨著信息技術的普及和應用，互聯網和多媒體教學設備已逐漸進入初中政治課堂。多媒體既是一種教學工具，也是一種教學手段，是加強師生之間教與學聯系的橋梁，能為政治課提供更豐富的教學資源。所以，多媒體設備既包括實物的多媒體教學設備，也包括教師板書等傳統教學媒體，還包括視頻、錄音、電腦、虛擬網絡等現代化媒體設備。在政治活動課教學中，教師要利用自身語言的魅力結合多媒體呈現的畫面為學生營造一個生活的學習氛圍和情境，彌補教師語言無法實現的教學效果。但由于多媒體的視角范圍廣，資源相對豐富，所以教師要對教學內容進行嚴格的把控，避免學生被豐富的視覺沖擊所吸引，從而影響教學效果的提升。

綜上所述，初中政治活動課以一種獨立的課程形態存在于初中教育體系中，這是我國教學改革后的第一次嘗試，體現了我國教學工作人員對時代趨勢把握的準確性、先進的教學意識和用于突破傳統的精神，也是我國教材改革史上的重大創新。這種教學模式有效地將學生的實踐能力和教學內容結合起來，讓學生明確教學內容的實用性和社會屬性，加強了學生與社會實踐之間的聯系，有利于學生的茁壯成長。endprint