初中政治課如何提高課堂教學效率

張玉生

摘要：“如何提高課堂教學效率”是一個老生常談的話題，對新課程而言尤其顯得必要和重要。針對目前學生重理輕文，不大喜歡政治課的現狀，我認為政治課堂教學效率不高，直接影響著學生學習的效果，最終將會影響到學生最后的政治高考成績。提高政治課堂教學效率是搞好政治教學的關鍵。

關鍵詞：初中政治；效率；氛圍；興趣

一.營造一種寬松民主的課堂氛圍

營造和諧、成功的課堂氛圍，首先應當構建一種和諧友愛的師生關系。師生之間應該突破傳統的教與學的對立關系， 課堂不再是教師單獨的演講場所，而是應從學生的發展角度出發進行教學。寬松民主的課堂氛圍，能為學生提供充分發揮自我能動性的空間，讓學生最大限度地發揮自我潛能。 教師在課堂上應該給予學生充分的尊重，師生之間的一切教學活動，都應該在民主的氣氛中進行，以學生的需求為出發點進行教學的設計，給學生一個充分發揮民主、充分發揮能動性的課堂。

營造和諧的課堂氛圍，教師的情緒變化起著重要的作用，所以教師要善于對自己的情緒進行調控，要時刻銘記教師自身的情緒隨時都會影響到課堂的氛圍。因此要切記不要把在生活中的消極情緒帶到自己的課堂上來，那樣將會使學生感到壓抑和緊張，從而給寬松民主的課堂氛圍帶來不良的隱患。 在日常課堂教學中不斷追求教學的民主性，盡力提高自我的感召力和向心力，讓學生懷著自信和愉悅的心情完成課堂教學 。

二、創設導入情景，提高學生學習興趣

學生對政治課程不感興趣的原因多是因為政治課的知識繁雜，內容枯燥，調動不了學生的學習熱情。而隨著課程改革，政治課程的教學目的也轉變為以實踐為主，加深學生對知識點的理解記憶。這個時候教師就應該設置相關的教學情境，來提高學生對政治知識的實踐能力，進而增強學生的學習興趣。教師應該根據課程內容與教學需求，對知識結構與內容進行大膽組合與創新，設置一些生動形象的導入情景與教學情境，以學生為中心，讓學生自主參與到設置的情景中來。比如說課前進行模擬表演，或者播放與課程相關的影像資料或視頻，快速吸引學生的注意力進而展開教學，能夠起到事半功倍的效果。

三、充分調動學生參與課堂的積極性

新課程標準強調教學過程要以學生為本，因此，在教學過程中，教師必須充分調動學生積極性和主動性，使學生盡快進入學習狀態。為此，教師除了在思想認識上及時轉變外，還要在課堂上善于啟發各類學生，使所有學生在原來的基礎上都得到發展。同時，在教學中教師要注重學生的參與度，鼓勵學生積極發言，幫助他們樹立學習的信心，激發他們學習的積極性，從而提高課堂教學效率。此外，教師還要在課堂上為學生多多提供展示自我的機會，加強對學生能力的訓練，徹底改變以教師講解為主的教學模式和以知識學習為中心的基本教學體系，而是要以學生參與為主線，使教師的教和學生的學很好地融合在課堂教學中。

四、改變教學及學習方式

新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學習的激發者、引導者，各種能力和積極個性的培養者。教學中采取靈活多變的教學方式，讓學生有更多地參與教學的時間，使學生的主動性、能動性得以更充分的發揮，這樣學生在學習過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。今天的學生有敏銳的思維，有看問題獨特的視角，他們能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內容。要學生超越教師，教師必須把思考、發現、批判的權力交給學生，給學生一個“喜新厭舊”的頭腦，而不是讓學生接受自己的答案。一個從小就不會用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、創新呢？我們應當敢于讓學生上臺當老師，敢于放手讓學生與你平等對話，敢于允許學生提出與你不同的見解、不同的談述課堂教學怎樣提高初中政治課堂教學效率畢業設計論文內容導讀：才能走向成功。

教學不僅是學生體驗自己學習所獲知識的過程，還是學生獨立思考和獨立判斷的過程，更是學生追求真實、探親真知、獻身真理的過程。在全社會呼喚素質教育的今天，小小的課堂已經不能滿足學生的需求，無論是知識的積累、能力的培養，還是情感的體驗，都必須走出課堂、走向社會、關注人生。我們的目的是引導學生不斷觀點，只有這樣才有保證明天我們的學生會擁有一顆充滿批判精神的頭腦。

總之，新課改下思想政治課教學需要以學生為本，調動學生參與實踐活動的學習積極性，充分體現學生在學習中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。 同時我們要用嚴謹認真的科學態度，在課堂教學實踐中需要不斷總結和提高，使初中思想政治課教學有一個廣闊的發展前景。

（作者單位： 甘肅省天水市武山縣樺林學區 741300）