小學語文閱讀教學策略淺談

陳麗萍

摘要：學生語文能力的一個重要體現是閱讀，搞好小學語文閱讀教學必須做到根據教學內容有步驟地施教，首先，培養孩子們的學習興趣，營造閱讀氛圍，然后交給閱讀方法，同時重視閱讀能力的應用，培養學生讀寫能力的結合。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀氛圍；方法

一、培養學生的閱讀興趣

學習最好的老師是興趣，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，有了興趣，學習主動性將被極大地調動起來，也就產生了永久的學習動機。在這種情況下，學生的勇氣、毅力和智慧就能夠超常表現出來。創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等很多方法，都可激發學生閱讀興趣。在閱讀教學中，學生能夠明確閱讀目的，但小學生的自制力相對較差這才是主要問題。對學生進行閱讀教學時，可能會出現忽“熱”忽“冷”現象，這時教師要注意及時調動學生的思維，使學生產生主動閱讀的興趣，就能積極主動地學習。教師要經常性地通過多種多樣的形式活動，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動，對學生進行閱讀目的教育，或結合教材，提醒學生，不能使他們懈怠。這樣，才能達到激發學生閱讀興趣的效果。

二、營造民主和諧的閱讀氛圍

語文閱讀教學，是師生進行讀書、討論、研究、爭論的過程。教師是和學生平等的參與者，并起著積極的引導作用。學生在互相問答、互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學習主體。教師在教學要注意傾聽同學們的意見，使學生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。因此，建立平等、和諧、民主的師生關系，讓學生積極主動參與閱讀學習，才能激活學生的思維和想象力。在閱讀教學過程中，只有讓學生處在一種自由寬松的氛圍中，他們才會充分參與、暢所欲言。教師的親切往往被學生當作一種獎賞和鼓勵，從中感到溫暖和甜蜜，從而拉近了師生之間的距離。教師對于學生的錯誤回答，更應該給予獎勵，因為他們敢于說出自己的想法。只有這樣，學生才能積極主動地參與教學過程，達到獲得知識、體驗情感、促進發展的目的。

三、教會科學閱讀的方法

1.設置文本懸念，吸引學生注意力 作為閱讀教學的首要環節，在開展閱讀教學之前，教師通過創設一定的懸念，讓學生在充滿好奇中，展開閱讀。由于小學生的注意力容易分散，運用這種教學策略，可以有效地吸引學生的注意力。

2.鼓勵學生反 在完成了閱讀之后，教師可以讓學生認真地反思本篇課文，針對文章的結構、布局，優美的句子以及文章背后所蘊含的意蘊進行認真的剖析，從詩歌中學習優美的語言，從記敘文中學習清晰、有條理的敘述方式，從說明文中學會解說事物，闡明事理。總之，對文本的閱讀不應當僅僅停留在閱讀中，更應該讓學生由課堂閱讀學習走向課外實踐操作。在完成了課堂閱讀教學任務之后，教師便可鼓勵學生自己進行詩歌創作歌頌親人、家鄉、祖國，以此來進一步掌握詩歌的語言形式，抒發自己的思想感情。

3.培養學生閱讀的習慣 良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動，愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。

教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養。可以讓學生從報刊上收集有關的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，學生有了這種習慣，對于學習其他課文，就會主動查找相關資料，這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎。

四、讀練結合，提高能力

葉圣陶先生說：“中小學語文教學中，基本知識和基本訓練都很重要，我們更要重訓練……”“多年來我一直認為，語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言（同時也訓練思想品德），而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎極關重要。”如果學生在語文課上只是感悟，只是人文，只是一讀到底，只是一味探究，如果學生的聽說讀寫能力不過關，那么語文課程對學生的人文熏陶、生命發展就無從談起。因此，語文課應該把“練”放在突出的位置上。我們的語文閱讀教學只有讓“讀”與“練”結合，在課堂中做到以讀為本，讀練相融，才能讓學生真正積累語言，感悟內化語言，遷移運用語言，學生的語言運用能力、語文素養才能全面提高，我們的閱讀教學才真正扎實有效。

讀練結合，切實進行語言文字訓練，對低段學生而言，首先我引導學生對詞語進行推敲和品味，設計靈活多樣的練習。其次以說代寫，融口語訓練和思想品德為一體。比如可以看動畫說，用詞語說，想象說，聯系實際生活說等等。如在教學《快樂王子》最后一個環節里，我進行了兩個拓展訓練：①出示裁縫的孩子生病的畫面，說說小燕子會對小男孩說些什么？②如果你看到了一個這樣生病的小孩，你會怎么做？這樣，既加深了學生對課文的理解，啟發了他們的思維，培養了他們的說話能力，又把問題引申到了實際生活中。高段的練筆形式多樣，如仿寫，續寫，擴寫，縮寫，改寫等等，我根據不同的教學內容安排相關練筆。

總之，閱讀是小學語文教學中的重要部分，閱讀教學效果的好壞對于學生的知識吸收和今后的學習發展有著相當大的影響，對學生語文素養和能力的發展有著不可或缺的重要作用。作為工作在教育一線的語文教師，我們必須遵循新課標的要求，認清自己的責任，不斷提高自身的文化素養，活用教育資源，探索出更多有效的閱讀教學方法，提高學生的閱讀能力和水平，使他們能夠更快、更好地掌握更多的知識。

（作者單位：江西省上饒市上饒縣尊橋小學 334100）