優化課堂，激發學習

劉衛民

摘要：在學生的學習過程中，教師的引導只起到了輔助的作用，讓學生掌握到學習的方法，在不用教師教的情況下可以自學是其主要目的。單純、機械的記憶和模仿并不能稱之為有效教學，合作交流、自主探索和動手操作對學生的學習以及學習興趣的提高、綜合素質的增強極為有利。對此，本文筆者結合自身工作實踐經驗，對新課改下初中教學的有效性教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中數學；有效性教學；興趣

在新課改的背景下，初中數學教師在教學的過程中既要幫助學生將數學規律和數學基礎知識掌握到，同時還要對學生的空間想象能力以及邏輯思維能力進行培養。所以，初中數學教師應以教學大綱要求為基礎，對教學手段和方法進行創新，使學生的學習的積極主動性得到調動，從而將課堂教學的有效性最大化提高。

一、運用多媒體教學，激發學生學習興趣

作為現代新興的教學工具，多媒體教學借助光、聲等特點，有效吸引學生的注意力，可以使學生的學習興趣得到激發，全身心地投入到學習中，促進數學教學的順利開展[1]。初中數學教師在教學的過程中，可以借助多媒體輔助教學讓學生將注意力集中在學習中，對所教的知識予以關注。

例如，在教學《投影和視圖》的時候，對空間想象能力的要求較高，并需要教師花費很多的時間演示畫圖，若是采用傳統的教學方法，既會在不太重要的畫圖上花費很多的時間，同時也會讓學生不知從何入手進行思考，尤其是對于部分空間想象力較差的學生來說，可能根本不了解教師講授的是什么，從而打擊到自信心，對數學學習逐漸失去興趣。因此，教師在教學《三視圖》的概念后，可以借助多媒體將物體的三視圖播放給學生看，讓學生能夠將物體的每一個角度正確的分辨出來，然后再對物體360°旋轉的動態圖進行播放，讓學生對其進行對比；也可以將三視圖畫法的視頻播放給學生看，和教師的講解相配合，以便于學生對三視圖的畫法有更加深刻的理解。投影和三視圖的難度不大，其教學內容在教學要求中也并不是重點，學生對其中的原理有一定的理解，進而學習起來也更加容易了。

二、創設和教學主體相符合的課堂情境

實際上，真正的情況教學方式其模式并不是一成不變的，應該立足于實際情況作出調整，采取相應的辦法，針對初中數學課堂而言，其最為重要的部分就是教師為學生創設一個和教學主體相符的課堂情境[2]。教師要評估現階段班級學生的認知水平，將其實際情況掌握到后，再有針對性地設計教學內容，盡可能創設和諧、生動的教學情境，營造良好的課堂教學氛圍，活躍學生的思維狀態，這有利于初中數學課堂教學有效性的提高。

例如，在教學“隨機事件”相關概念的時候，教師可以向學生舉例，先將一張章魚保羅的圖片展示給學生看，然后問學生：知道這只章魚是誰嗎？借助這樣的引入方式，不管學生是不是真正認識這只章魚，他們都會對其產生興趣。然后教師再向學生提問：“同學們，你們認為這只章魚真的能預測未來嗎？”一些學生立足于自己的知識儲備和對章魚的了解，回到這種情況只是巧合。這時候教師可以導出本節教學內容：今天我們要學習的內容就是隨機事件。用這樣的方式拉開新知識教學的序幕，既可以吸引學生的注意力，同時還能幫助學生將相關概念掌握到，使數學教學質量和效率有效提升。

三、引入探究問題，引導學生進行合作學習

在新課改的背景下，要求初中數學教師在教學的過程中要將研究性問題引入，注重培養學生的探究能力和合作學習能力。在初中數學教學的過程中，教師要有意識地多將一些具有較強探究性的問題引入，對學生進行引導，讓其以探究性問題為基礎進行合作學習，這樣既能對學生的探究能力進行培養，同時還能使學生的合作學習意識得到培養，借助合作學習，可以有效的將學生的學習熱情調動起來，可以讓學生借助小組討論的方式更好的理解教材知識點，可以讓學生將知識更加深入地掌握到，讓學生借助小組討論及時將自身存在的問題找到并解決。借助探究性合作學習，可以將課堂教學的目的性提高，從而使課堂教學的有效性得到最大化地提高[3]。

例如，在教學“弧長和扇形面積”的時候，教師可以先將學生分成若干個學習小組，以90°的圓弧為例，對對應的弧長進行計算，并讓各小組成員思考：如果圓心角為n°，那么該怎樣對它所對的弧長進行計算？請將半徑為r，圓心角分別為45°、90°、180°、n°所對的弧長計算出來。借助這種探究性合作學習的方式，可以使學生更加深刻地理解到弧長的計算公式，進而將初中數學教學的有效性提高。

四、注重以作業練習鞏固教學內容，提高初中數學教學的有效性

在完成課堂教學活動后，教師應布置給學生具有典型性和針對性的數學作業，這樣不僅能夠使課堂教學內容得到鞏固，同時又能更好地讓教師對學生掌握數學知識的情況有所了解，著有助于數學教學有效性的實現。

例如，在教學“勾股定理”后，教師可以布置這樣的課后練習題讓學生進行聯系：1、直角邊邊長為14的直角三角形，另外兩條邊長都為自然數，那么它的周長是多少？2、腰長為10的等腰三角形，底邊長為14，那么它地邊上的高是多少？3、三邊長為連續偶數的直角三角形，它的周長是多少？4、將直角三角形的三邊長擴大相同的倍數，會得到一個什么樣的三角形？這些題目看起來難度都不大，但是卻很全面的考察了勾股定理的性質，可以讓學生在解題的同時，對勾股定理有更加深刻的理解和掌握。

結語：總而言之，初中數學教師必須不斷對數學有效性的提升進行研究，并在實踐的過程中不斷創新和摸索，對優秀的教學方法和經驗進行總結和吸收，然后在每一節的教學中對其進行運用，讓學生可以在輕松愉快的課堂教學環境中進行學習，并可以將學生的學習興趣充分激發出來，讓學生真正愛上數學，進而提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]呂小衛. 新形勢下初中數學有效教學策略探究[J]. 數理化學習（教育理論版）， 2016（6）.

[2]馬曉燕. 初中數學有效教學策略談[J]. 甘肅教育， 2016（9）

[3]駱科燕. 新課改背景下的初中數學有效教學策略研究[J]. 文理導航， 2017（17）：2-2.

（作者單位：甘肅省天水市麥積區伯陽初級中學 741032）