巧用微課教學 踐行翻轉課堂模式

李艷華

摘要：微課以短小精悍、活潑生動、新穎有趣、不受時間和場地限制等特點征服了廣大師生。微課應用于英語教學中可激發學生的學習興趣，大大提升學生的參與度，它在提高學習效率的同時，也為英語教學打開了新視野。文章主要探討了在英語教學中，微課的運用和實踐，以此踐行翻轉課堂教學模式。

關鍵詞：微課；英語教學；教學方式 近年來，隨著計算機和互聯網技術的長足發展，人類的溝通方式也在悄然發生變化，微博、微電影充斥日常生活的各個角落——微時代到來了！英語教學改革也融入到了其中。于是，“微課”誕生了。這一新的學習方式和教學模式正逐步融入到教學活動中。

一、微課的概念和特點

1.微課的概念微課圍繞課程標準、教學實踐要求制定教學內容，以視頻為載體，記錄教師就某個知識點或教學環節而開展的豐富多彩的教學過程。課堂教學視頻即課例片段是微課的核心組成內容，還包括一些輔助性的教學資源，如教學設計、教學反思、素材課件、練習測試等。它以某種組織關系、呈現方式展現了一個半結構化的、主題式的、資源化的“小環境”[1]。

2.微課的特點一是生動新穎，激發學習興趣：傳統的教學模式中，英語語法、單詞的繁雜，往往令學生感到枯燥。而微課相較傳統教學模式，其豐富多彩的英語教學課堂必然能夠吸引學生的注意力，煥發學習興趣。

二是時間靈活，便于自主學習：微課的誕生，使學生不僅可以在教室等固定地點學習，還可以在線觀看，或將其下載存儲網絡設備中，享受隨時隨地學習英語的便捷。還可以實現利用碎片化學習時間，提高閑暇時間的利用率，打破了以往學習英語要受時間、地點制約的固定模式。

三是短小精悍，利于加深記憶：微課視頻的時間通常較短，時限控制在20分鐘內。研究表明，相對于長時間的學習效果來說，短時間的學習更加高效。其次，微課教學內容精悍。微課視頻的內容，都是一些重要的知識點，是圍繞著教學標準來設計的，可以幫助學生迅速掌握應學內容。

二、微課在英語教學中的運用

1 .將微課的特點與教學內容結合起來

（1）設計教學內容時要突出重點。 微課是在傳統教學基礎上的新突破，在選題、設計和使用上，需充分考慮學生的主體性、教與學活動的結合等因素，在確定授課內容時，需將微課的特點和教學重點結合起來。在微課的設計時，強調只有一條線索，在這條線索上將重點內容突顯出來，在講解時，要求精準，避免文字或圖片上出現錯誤，或描述時帶有誤導性。

（2）講解要用簡潔準確的語言。微課被叫做“課堂片段”、“微課例”，微課的時間如此短，如何將知識點講清楚、講透徹，對教師而言，是一門高深的學問。在使用微課進行英語教學時，要有選擇的、有階段性的、有針對性的對學生給予引導，語言教學中，語調的升降、語音是否清晰、語速的快慢都很重要。所以，微課教學，對教師的語言運用能力有較高的要求[3]。

（3）采用多樣的微課教學方法。第一是設置獎勵。教師可以在課后對學生進行獎勵，以此來調動學生的積極性。比如，可以在學生完成一次微課學習時獎勵積分，積分可換取一定的成績，讓學生有動機參與進來學習。這些獎勵，不但可用于個人，也適用于小組，便于使學生得到公平的學習機會，還可以培養學生的集體榮譽感、團隊精神。

第二是形式新穎。微課的教學形式要有個性化和趣味性，這才符合時下學生的身心特點。比如說，現在就比較流行的一些游戲，可以在教學中運用進來，如找茬等。

第三是將興趣和學習結合起來。教師在挑選視頻時，可以參考時下的年輕人都喜歡看一些趣味性的視頻，站在學生的角度將視頻設計得生動有趣。比如在進行談判內容的教學設計時，可以模擬真實的談判現場，在其中故意穿插一些較為夸張的表達形式，或制造一些出錯的環節，這樣，可以大大增加微課的趣味性。

2.提高教師多媒體、網絡操作技術水平教師在結合課程的教學目標為學生挑選和制作合適的教學資源時，就需要運用到多媒體、網絡操作等信息技術。要求教師要不斷的學習，以提高自己的微課制作技術水平。教師之間還可以加強交流，充分使用互聯網來觀看國內外其它教師制作的優秀案例，從而豐富教學資源，積累教學方法，彼此之間也可以分享和交流經驗，教師的視野開闊了，英語教學質量也自然有所提升。

3.創造微課實際運用的條件在某些學校還不具備制作微課所需的相關設施。學校需增設相應設備，作為推動微課的硬件保障，讓更多的學生受益。另外，學校還需構建平臺以供師生共享和交流。再者，還要培養一支善于使用微課教學的教師隊伍，加強微課教學的團隊建設。為了節約成本和共享微課資源，還可以在各個學校之間展開合作。

四、微課在英語教學中運用的意義

1.提高了教師教學水平教師制作微課的過程，實際上，就是發現問題、解決問題的過程。在這個過程中，教師發現自身的問題，反思自身，就能提高自身的專業能力。微課的傳播是通過互聯網和移動設備來進行的，這為教師之間交流教學方法和經驗提供了便利。制作并使用微課教學，還可以讓教師進行自我的知識管理，促進教師提高教學技能。

2.提高了學生的學習效率在英語教學課堂上使用的微課視頻，是教師對一個知識點精心剖析后制作而成的，這種短小的教學視頻短片，可以很好的將學生的注意力控制到他們能承受的范圍內，讓學生用最短的時間，去觀看和學習這些重要的知識。且微課可反復觀看，不受時間、地點的限制，可以鞏固和加深學生對重要知識點的理解。

五、結語

提高學生的語言交流水平，培養學生的語言綜合運用能力，是英語教學的總體目標。這一目標的實現，需要師生共同努力，尤其是作為“領路人”的教師，有必要開闊自身的視野，突破傳統的教學思維，大膽創新，運用行之有效的教學方式，才能真正的提高教學質量。參考文獻：

[1]趙永平.基于微課的“翻轉課堂”模式在英語專業教學中的設計與實踐[J].時代教育，2015（13）：152-153.

[2]汪巖.微課支持下的翻轉課堂模式設計研究[J].中國教育技術裝備，2014（10）：39-41.（作者單位：山西省呂梁市交城縣職業中學校030500）endprint