認識書，挑選書，愛上書

張雅婷

【摘要】2011版《語文新課程標準》在學習目標與內容中規定：小學六年課外閱讀總量不少于145 萬字；九年課外閱讀總量應在400萬字以上。在教學建議中提到：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。我國著名教育家葉圣陶先生1941 年在其重要論文《論中學國文課程標準的修訂》中提出“把整本書作主體，把單篇短文作輔佐”這一重要思想。由此可見，教會學生閱讀整本書，已是閱讀碎片化社會迫在眉睫的大事。

【關鍵詞】語文；教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

面對浩如煙海的書籍，孩子如何選書成為一個難題。隨著社會的發展，現代圖書在原有圖書基本信息的基礎上，增加了很多元素。這些元素從多個方面，概括性地介紹了書籍的信息，如果孩子了解一本書各個構成部分，就可以在最短的時間內認識一本書，挑出一本書，甚至愛上一本書。拿到一本共讀書，老師可以用一節課的時間，引領孩子認識書。

一、讀封面

了解書名、作者、譯者、出版社，閱讀插圖等。對于一般書籍，教師可以從了解作家說起，了解作家的生平；了解作家的成就等，以激發孩子讀該作家作品的欲望。通過對封面圖畫的欣賞或猜想，讓孩子了解整本書的故事情況，以激起孩子閱讀整本書的渴望。對于外國作品的譯本或有古文釋義的書籍，教師要教會孩子辨別優劣。學生可以通過比較，選擇翻譯好的、注解準確的、修訂完成的版本。出版社的實力也是衡量書分量的標準，孩子應該知道國內比較好的出版社名字，讓孩子盡量選擇有信譽的出版社。學會求得好書只是基礎，能求得好版本才是本事。

二、讀腰封

腰封，也叫書腰。腰封屬于外部飾物，一般用牢度較強的紙張制作。其寬度約為圖書封面的三分之一，包裹在書籍的封面與封底的腰部，類似腰帶。現在是一個腰封蓬勃發展的時代，多數書籍都配有腰封。腰封上印有該書暢銷數量，名人推薦語錄、得獎紀錄等。孩子要了解兒童文學界、插畫界及世界文學界有影響的獎項，以衡量書目的優劣。這些文字印在封面上定會影響美觀，放在腰封上，既說明了書的分量，又起到裝飾封面或補充封面的作用。現代圖書腰封驚艷，教師在教學時不可忽視。

三、讀書脊

書脊，是指書刊封面、封底連接的部分，寬度為書芯厚度。面對書店、圖書館、家庭有限的存書空間，許多書籍插在書架上，只給了書脊露面的機會。要想在眾多繁雜的書目中脫穎而出，書脊方寸空間所展示的信息，尤為重要。學會閱讀書脊也成為學生的一種技能。

四、讀勒口

勒口是指封面和封底折進去的部分，分為前勒口和后勒口。勒口上面印有作者的相片、內容簡介、系列書籍等信息。讀者可以一目了然地了解作者、內容梗概，以及相關系列作品出版情況。故事梗概中一個個懸疑問題，可以吊足學生閱讀整本書的興致。

五、讀扉頁

扉頁即翻開書后的第一頁，即整本書的第二頁。上面印有書名、作者名字、出版社名稱等。愛書之人，喜歡在扉頁上寫上購書時間、地點或警句，扉頁因此多了一份書主的愛書情愫。

六、讀版權頁

版權頁一般安排在正扉頁的反面。印有版次、印次、字數、書號等信息。通過印次這一信息，學生可以了解此書的發行量，受讀者喜愛的程度，借以判讀書品。字數一項，準確知曉自己的閱讀量。

七、讀封底

封底與封面相連，是書的最后一頁，印有書號、條形碼、價錢、上架建議等信息。近年來，還會在封底印上知名人士對此書的評價，以發揮名人效應，推廣閱讀。學生可以從專業人士簡短的評價中充分了解此書的特點，得以衡量是否符合自己的閱讀需求。

八、讀序

序，是作品或書籍的一種依附性文章，又名“序言”“引言”“前言”等，可以作者自己寫，也可以他人來寫。自序時作者可以介紹寫作緣由、背景、想法，內容特點、感謝人員等。他序是邀請有社會影響力的人物來撰寫。內容一般為推薦作品，對作品進行實事求是的評價，介紹書中情節等，便于讀者認識書的價值。序文后會署撰寫人的姓名、時間。閱讀序，如同看電影拍攝片花一樣，了解作品背后的故事。讀完整本書后，還可以將自己的判斷與序文進行對比，深入思考自己的閱讀收獲，以更準確感悟作品內涵。

九、讀目錄

“目”指篇名或書名；“錄”是對“目”的說明和編次。前人把“目”與“錄”編在一起，謂之“目錄”。目錄告知讀者單篇文章或章節的名字，以及單篇起始頁頁碼。學會讀目錄，可以大概了解書目內容；還可以利用目錄進行檢索，挑選章節，快速找到自己想讀的內容。讀目錄，就是在讀全書的大綱，了解全書的框架，在較短的時間瀏覽整本書。

十、讀附注

在正文每頁下端、各章節最后面，會有附注。注釋前面用圈碼“①、②、③”標識。標注正文中某一特定內容、引用資料的來源或對正文中某一詞語進一步解釋或補充說明，以表達嚴謹的態度。附注的標識，有助于理解文章。

一本書，由很多部分構成。每個部分都有它的用意。教師要善于根據選定書籍的特點，選定有需要的部分對學生進行閱讀指導。學生在充分了解各部分內容的基礎上，有助于學生在浩如煙海的書籍中選出有品質的書目；選出需要閱讀的書目；一見鐘情般地愛上

一本書。學生也可以在閱讀整本書后，學著做以上介紹的內容。總結自己的閱讀收獲，與他人分享自己的閱讀體驗。教師可以在班級開展相關的展示活動，為學生提供溝通交流的平臺。

認識一本書，細節透露大信息；認識一本書，優劣好壞把書辨；認識一本書，不知不覺地把書愛。

（編輯：郭恒）