淺談初中政治情感教學(xué)的實踐應(yīng)用

程俊平

（呂梁市高級實驗中學(xué)）

情感教學(xué)是指通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感進行關(guān)注，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展。情感是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在教學(xué)過程通過將知識內(nèi)涵融入情感教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生之間的交流更加高效并且容易達成共識，從而提升教學(xué)質(zhì)量。情感教學(xué)法能夠同時進行知識傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的全方位教學(xué)方法。

一、注重教學(xué)科學(xué)性，以理服人

初中政治的教學(xué)內(nèi)容一般停留在基本常識和概念上，但是教師在教學(xué)中切忌照本宣科，停留在課堂上簡單講、讓學(xué)生多背誦的教學(xué)模式上。這種教學(xué)模式只注重學(xué)生的成績，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行分析，盡可能將抽象的概念和枯燥的知識點講得生動有趣，使學(xué)生能夠徹底明白其中蘊含的道理，達到以理服人的目的，而不是強行讓學(xué)生背誦，忽略對知識內(nèi)涵的解析。

另外，教師還應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和唯物辯證觀，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問題、學(xué)知識。這樣不但能夠讓學(xué)生通過自主思考獲取知識，還能提升知識的可信度。學(xué)生對于知識的接收由被動轉(zhuǎn)化成主動，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，滿足了他們被尊重的情感需求，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、注重教學(xué)過程的趣味性

教師在教學(xué)過程中要以身作則，自己要充分透入教學(xué)中去，以熱情積極的態(tài)度感染學(xué)生，使學(xué)生的思維狀態(tài)和情緒也處在一個積極興奮的狀態(tài)。為了能夠保持學(xué)生的思維活力，教師要注重教學(xué)過程中的趣味性。初中政治課本中的知識點和概念大部分都是抽象枯燥的，這也對教師的講課水平和教學(xué)方式提出了更高的要求。教師在教學(xué)時除了學(xué)習(xí)課本上的具體例子，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會實際和熱點問題進行補充，使學(xué)生能夠增長見聞，產(chǎn)生對課堂教學(xué)的興趣。這樣使教學(xué)課堂完全活了起來，師生之間的情感交流更加融洽，增強了學(xué)生對教師的信任感，教師在情感教學(xué)中越能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，促進教學(xué)工作的順利開展。

為了提升教學(xué)過程中的趣味，達到寓教于樂的教學(xué)效果。教師還應(yīng)當(dāng)盡可能多地組織開展一些社會實踐活動和教育活動，比如社會調(diào)查、義工等活動。在活動結(jié)束后還可以組織辯論賽、交流會等活動，對社會實踐的心得體會進行交流分享，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗，令他們感受到政治學(xué)科的核心素養(yǎng)就在生活中的方方面面。學(xué)生在活動中不僅能夠增長自己的知識，還能夠獲得一系列的情感體驗，感受到學(xué)習(xí)的快樂，提高了學(xué)生的自我教育能力，推動了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、關(guān)心國內(nèi)外形勢，注重知識的實際運用

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有置疑政治學(xué)科知識的正確性，但是卻由于覺得政治知識沒有用處，對學(xué)習(xí)缺乏動力和激情。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，貼近生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用政治知識解決實際問題。比如教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對國內(nèi)和國外的新聞事件進行分析，討論國際國內(nèi)發(fā)生的大事以及對自身生活的影響。讓學(xué)生去關(guān)心國家大事和世界的風(fēng)云變幻，感受到熱愛國家并不是一句空話，而是切切實實地與個人命運相關(guān)。

教學(xué)過程中貼近生活不僅能夠幫助學(xué)生提高對政治的關(guān)注，還能幫助學(xué)生掌握更好的分析事物的方法，提高學(xué)生的思辨能力，使他們在分析問題時看得更透徹、更深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)辯證法后，在面對一切事物時都能夠從多個角度分析問題，保持對事物的客觀理解，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力，認為政治學(xué)科知識對生活和未來都有重要意義。學(xué)生情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變對于教學(xué)效率的提升十分有利。

四、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，增強師生互動

初中政治的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)像傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式一樣沉悶，而應(yīng)當(dāng)是師生間進行積極互動的場面。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨教師對于學(xué)生了解程度較低，一些學(xué)生明白的知識反而頻繁解析，一些比較陌生的知識點教師反而一筆帶過。由此可見，師生之間的互動交流對于教學(xué)質(zhì)量的重要性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與到課堂學(xué)習(xí)中去，與同學(xué)和師生多加交流，提出自己的疑問和看法，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表達自己的機會。而不是將知識點和概念列成簡單的板書，讓學(xué)生被動地接受知識。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對知識的理解和主動運用能力，將學(xué)生容易在理解上犯得錯誤及時提做出提醒，不斷提高對學(xué)生的要求，才能使教學(xué)效果逐步提高。

總而言之，政治學(xué)科離不開情感教學(xué)，只有當(dāng)教師和學(xué)生都以積極和熱情的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，才能在政治學(xué)科的課堂上迸發(fā)出思想的火花，使政治課堂變得生動形象，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

［1］韓鮮麗.初中思想政治教育中的情感融入教學(xué)［J］.中國教育技術(shù)裝備，2017（7）.

［2］陶東華.新課標(biāo)下如何有效開展初中思想政治教學(xué)［J］.新課程（中學(xué)），2016（11）.