中學語文教學中文學鑒賞能力的培養探析

范美麗

（福建省建甌市竹海學校）

在閱讀文學作品的過程中，主要包含兩種含義，分別為理解和鑒賞，所謂理解，是對文學作品詞義、句義的認識，而鑒賞則是欣賞文學作品中的內容、結構以及包含的意義，并且做出簡單的評價。對學生文學鑒賞能力的培養并不是一蹴而成的，而是需要慢慢積累，這樣一來，便少不了教師對學生的引導和師生之間相互配合。本文主要論述了在中學語文教學中培養學生鑒賞能力的有效途徑。

一、中學語文教學現狀

現階段，中學生還處于愛玩的時期，再加上學生長時間受到應試教育的影響，學習處于被動狀態，在新課改的不斷深入下，中學語文教學雖然有了一些改變，可還是存在著一些不足。比如，在文學作品教學過程中，雖然加大了學生之間的溝通，學生參與性和以往相比有了改進，然而，它們對于文學作品認識力度還是不足，一直處于較淺的層面中，理解不深刻。因此，在中學語文課堂中，除了提升學生多方面學習水平之外，文學作品鑒賞能力的培養也是不容忽視的一面，所以，教師要采取有效措施加以指導，使學生形成良好的鑒賞能力。

二、培養學生文學鑒賞能力的重要性

1.拓展學生視野

在中學階段中，學生的社會經歷較少，而文學作品鑒賞是獲得社會生活經驗的主要途徑。在對文學作品進行鑒賞的時候，學生可以從作品內容入手，了解內容中描述的社會生活，從而豐富自身知識，積累更多的經驗。與此同時，時間、空間對文學鑒賞能力并不會產生任何影響，學生可以自由發揮出創造能力，在作品中獲取更多知識，以此拓展視野。

2.理解傳統文化

文學作品是傳統文化中不可缺少的一部分，在中學語文課堂教學中，培養學生的文學鑒賞能力，不僅可以提升學生學習水平，同時還能夠讓學生更加深刻地了解傳統文化。另外，文學作品包含多個方面，比如充足的信息資源。對此，在中學語文課堂中培養學生文學鑒賞能力，可以保證學生弘揚傳統文化中的積極因素，全面消除消極影響。

3.培養寫作能力

通過調查表明，有很大一部分學生創作水平較低，這一現象在作文寫作中便可以顯示出來，受應試教育的影響，作文大都是同一種類型，內容單一、空洞。而鑒賞文學作品中的寫作材料和技巧較為豐富，培養學生鑒賞能力能夠提升學生寫作水平。

三、培養中學生文學鑒賞能力的方式

1.加強文學背景的理解

對文學作品作者和創作背景進行了解也是積累文學知識的一部分，在學習文學作品的時候，只有多加了解和熟知作者的實際情況，才可以對文章進行鑒賞閱讀的時候，更能加深理解，不僅如此，除了這樣，還要分析作者當時創作的思想中心和心理，以此掌握文章表達的情感。文學作品實質上講是現實社會生活在作者頭腦中反映出來的產物，它是作者用于表達對現實社會生活的態度。因此，不同時代的文學作品思想不同、情感不同。所以，了解文學背景是很有必要的。

2.反復朗讀法

這一方法能夠加深中學生對文學作品的記憶，它是主要的方法之一，可以從很大程度上加深學生對作品的了解。在使用反復朗讀法的時候，首先，要實現朗讀訓練在朗讀活動內推進過程中的社會影響力，將朗讀訓練的實效性充分發揮出來。再者，從學生自身語言感知能力的特點入手，大力分析學生目前已經具備的文學鑒賞能力，讓學生能夠在閱讀文學作品期間，使用大聲朗讀的方式記憶文學作品中的各個細節。最后在默讀過程中，加深理解容易忽視的細節因素。

3.培養學生的自覺性和文學鑒賞的熱情

當前，初中生正處于成長階段，它們對社會充滿好奇。因此，教師要引領學生自主學習和分析作品，鍛煉自身的文學鑒賞能力，一方面激發學生學習積極性，另一方面使學生自主參與到文學培養中去，從而為后期的學習奠定良好基礎。

4.重視課外閱讀，培養中學生文學鑒賞能力

在中學階段，教師僅僅通過課堂學習和書本中的內容來培養學生的文學鑒賞能力是不行的，教學期間，教師還要重視課外閱讀，多鼓勵學生利用課外時間拓展知識點。所謂課外閱讀，從實際情況來看，就是學生自主學習和提升文學鑒賞能力的一個過程，它可以讓學生積累豐富的經驗，建立知識框架，在此基礎上提高文學鑒賞能力。從中我們可以看出，學生進行課外閱讀對于學生文學鑒賞能力的培養有著十分重要的意義。新課標中明確規定，有的課外書籍是必須閱讀的。所以，在中學語文教學期間，教師應遵循規定要求，在滿足需求的基礎上使學生呈現全面化發展方向。比如，學生可以閱讀四大名著等經典文學著作。

總之，在教學期間，教師必須正確認識到培養學生文學鑒賞能力的重要性，并且從學生特點、水平以及整體目標入手，加大分析，采取合理措施，有效培養學生的文學鑒賞能力，以此提升學生學習水平和文學素養。

［1］楊淑華.對中學語文教學中文學鑒賞能力培養的分析［J］.科學導報，2015.

［2］李培豐，寧桂花.中學語文教學中文學鑒賞能力的培養分析［J］.東方文化周刊，2014.

［3］趙蕓慧.淺析中學語文教學中文學鑒賞能力的培養［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2015.