如何在初中語文教學中提高學生的創新能力

王麗琴

（寧夏石嘴山市平羅縣第七中學）

吉福德·平肖第三曾經說過：“創新時代實際上是信息時代的天然的伴隨物。盡管我們掌握了新的信息，但仍然有薄弱環節，它不是出現在信息的創造上，也不是出現在信息的貯存上，甚至也不在信息的獲取上，而是出現在利用新的信息去做新的事情上。”由此可見，創新能力是人們必須具備的，因此在課堂教學中教師要運用多種方法來提高學生的創新能力。

一、營造課堂氛圍

傳統的初中語文課堂教學以教師的講解為主，即教師根據課標的要求對教學內容進行深入的講解，在講解的過程中教師很少會與學生進行互動，他們只能被動地接受相關的知識，這就使得課堂教學的氛圍較為壓抑和枯燥，進而影響了他們創新能力的提高。在課堂教學中，教師可以運用多種方法為學生營造一個良好的課堂氛圍，這樣可以使他們在相應的氛圍中提高自己的創新能力。以《濟南的冬天》為例進行講解。本文重點介紹了濟南冬天的山和水。濟南的山確實是小山，但它們層巒疊嶂，形成濟南的天然屏障。濟南的水極其著名，除了著名的趵突泉，還有大明湖，湖面占了全城的三分之一，有詩曰：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”本文表達了老舍對濟南的情有獨鐘，他用質樸清新的語言描繪了濟南山水的情態。在課堂教學中，教師可以讓學生根據自己的理解畫一幅“濟南冬天山水圖”，讓他們大膽地進行創作。等學生繪畫結束之后，教師可以讓他們展示一下自己的作品，并讓他們講解一下自己作品的含義。等展示結束后，教師可以讓學生選出一幅具有創造性的作品，并將選出的作品張貼在教室內。通過這樣的方法可以使學生更好地融入課堂教學中，提高他們的創新意識，進而使他們在潛移默化中提高自己的創新能力。

二、大膽地進行提問

初中生的思維是比較活躍的，在課堂教學中，他們會產生各種各樣的問題，但是他們很少會將問題提出來，這就影響了他們的學習，因此，在課堂教學中教師要鼓勵他們大膽地進行提問。對于學生提出的各種問題，教師不要直接給出答案，而是讓他們以自主學習或小組合作的方式進行探究和解決，進而使他們在解決問題的過程中提高自己的創新能力。以《小巷深處》為例進行講解。本文主要講解了無私的母愛、養女的情感變化過程，成功地刻畫出了養母的感人形象。在課堂教學中，教師可以讓學生對文章反復地朗讀，并讓他們大膽地提出自己的各種疑問。經過思考，有的學生說：“養母雙目失明，為什么還要收養‘我’？”有的學生說：“母親是如何察覺到‘我’感情變化的？”有的學生說：“‘我’對母親的感情為什么會發生變化？”有的學生說：“通過這篇文章作者想表達怎樣的情感？”在課堂教學中，教師可以讓學生以小組為單位對上述的問題進行探究。教師要參與到小組的探究中，這樣可以及時地了解他們的學習情況，同時可以對他們進行引導和幫助，使他們從不同的角度對問題進行探究，進而提高他們的創新能力。

三、角色表演

初中生的表演能力和表演欲望是比較強的，因此，在課堂教學中教師可以根據他們的特點進行教學，可以對教材內容進行改編，并讓學生根據改編的內容進行表演。在練習的過程中，教師可以讓學生發揮想象對表演內容進行創新。等表演結束之后，教師可以讓學生評選出自己比較喜歡的一個表演，并對參與表演的學生進行表揚。通過這樣的方法可以提高學生的創新意識和創新能力，同時可以提高課堂教學的有效性。例如：在講解《空城計》這一篇文章時，教師可以運用多媒體展示一些相關的影視片段，并讓學生以小組為單位根據展示的內容對教材進行改編和創新。本文是《三國演義》中的一個片段，在課堂教學中教師可以對相關的內容進行講解，這樣可以使學生更好地理解教學內容。教師可以參與到小組的交流和溝通中，這樣可以及時地對他們進行引導和幫助，進而使他們更好地進行改編。教師可以讓學生根據本組的表演需求準備一些道具，這樣可以使他們的表演更加生動和形象。在表演的過程中學生可能會遇到各種各樣的問題，因此，在表演之前教師要教授他們一些應對突發情況的措施，進而使他們完整地進行表演。等各個小組的表演結束后，教師可以讓他們對各個小組的表演進行評價，并讓他們評選出自己比較喜歡的一個表演。通過這樣的方法可以提高學生的學習興趣，開闊他們的思維，進而提高他們的創新能力。

綜上所述，目前初中語文教學中還存在一些問題，因此教師要對教學進行反思。隨著我國教育教學改革的不斷推進，教育學者提出了一些新的教學觀念和教學方法，因此在課堂教學之前教師要對各種新的教學觀念和教學方法進行深入的了解，進而選擇合適的教學觀念和教學方法進行教學。

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［2］柏舉高.初中語文教學與學生創新能力的培養［J］.讀書摘要，2017（14）.

［3］孔令升.淺談初中語文教學對學生創新能力的培養［J］.新課程（中學），2016（9）.