淺談實(shí)驗(yàn)中合作教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

張金翼

（山東省無棣縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

新課標(biāo)要求，不斷地改革教育教學(xué)，與此同時(shí)，初中的教育教學(xué)也獲得了可喜成就。在初中的課程內(nèi)容中將物理納入其中，并且促進(jìn)了我國初中教學(xué)的發(fā)展。但是，目前初中物理教學(xué)存在一些問題，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。這些問題使得學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)缺乏耐心，甚至阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，需要不斷地對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行革新，從而使得初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更加高效，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量也得到全面的提升，小組合作學(xué)習(xí)能夠被強(qiáng)化，最終使得學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)我們國家的教育事業(yè)也能更好地發(fā)展。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前在合作學(xué)習(xí)方面遇到的一些問題

（一）從教師角度來看

1.未樹立正確的教學(xué)理念

一直以來老師對于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力是持懷疑態(tài)度的，他們認(rèn)為初中學(xué)生還不具備這樣的能力，只有通過自己的引導(dǎo)才能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，于是留給學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)間便相對較少，此外，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師們較為熟悉的，因此也就很節(jié)省時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，而合作學(xué)習(xí)的方式較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就需要花費(fèi)較多的時(shí)間去準(zhǔn)備。而由于教師在短時(shí)間內(nèi)還未適應(yīng)這種新的教學(xué)方式，便出現(xiàn)了其教學(xué)設(shè)計(jì)不夠完美以及準(zhǔn)備不足等問題，這樣就導(dǎo)致了教師未能充分、合理地安排課堂的教學(xué)時(shí)間，甚至在教學(xué)過程中發(fā)生“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。

2.缺乏對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師不僅要傳授給學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識，還要教學(xué)生之間進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)的操作技巧。在具體的教學(xué)過程中，教師往往一味地傳授學(xué)生知識，而對學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有所忽視，使得學(xué)生之間缺乏合作和交流，這樣他們就很難將自己學(xué)到的知識進(jìn)行交流與分享，而構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)也就達(dá)不到。

（二）從學(xué)生角度來看

1.對物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識不足

有許多學(xué)生并不重視物理實(shí)驗(yàn)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一直以來都以取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎麄冋J(rèn)為最重要的是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，而不是去進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作。因此在實(shí)驗(yàn)課中經(jīng)常想要蒙混過關(guān)，而不去認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn)，隨意地去寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，隨便得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對于培養(yǎng)與同學(xué)進(jìn)行合作交流以及學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧的能力便有所忽視。

2.缺乏合作交流的意識

在物理實(shí)驗(yàn)課堂中雖然采用的是小組合作的方式，但是在小組中成員與成員之間很少進(jìn)行溝通交流，幾乎沒有交流的意識。學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)操作中缺少積極性，甚至在合作的過程中出現(xiàn)“代表”的現(xiàn)象，這便導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)課未能將合作的效用發(fā)揮出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）從教師角度

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，扮演好自己的角色

作為教師首先要做的就是將以往的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要充分認(rèn)識到自己應(yīng)該扮演怎樣的角色，在課堂上誰應(yīng)該是主導(dǎo)力量。要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式中以自己為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，讓他們通過采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，使得彼此直接能夠相互提高。教師要充分扮演好設(shè)計(jì)課堂、組織實(shí)驗(yàn)、管理實(shí)驗(yàn)、評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的角色。

（1）對于課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，首先，必須要結(jié)合課程目標(biāo)要求并且內(nèi)容不能過于簡單和復(fù)雜。其次，要對課堂時(shí)間進(jìn)行合理安排，指導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備。教師在保證實(shí)驗(yàn)課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到完美的程度時(shí)，還要留給學(xué)生進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而使得實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果更加高效。

（2）由于不同的學(xué)生與學(xué)生之間差異性很大，因此教師在組建小組時(shí)要合理科學(xué)地進(jìn)行，小組成員之間要有明確的分工，能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)，從而使他們通過合作獲得一定的成就，感受到學(xué)習(xí)的快樂，也使小組合作的效果更加高效。

（3）實(shí)驗(yàn)的開展要有一定的規(guī)則，教師要對其進(jìn)行嚴(yán)格的管理把控。

（4）學(xué)生通過合作完成實(shí)驗(yàn)之后，教師要對其完成的效果進(jìn)行合理的評價(jià)以及鼓勵(lì)。

2.采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

（1）合理分組，分工明確

教師在對學(xué)生進(jìn)行分組的過程中要遵循小組成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，在對每一小組進(jìn)行分配時(shí)小組成員應(yīng)當(dāng)是各個(gè)層次的學(xué)生，將六人或者四人分為一組，小組成員之間必須分工明確，成員之間所扮演的角色可以是檢查員、記錄員、激勵(lì)員和小組長等等。要對每個(gè)成員進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，讓他們每個(gè)人都能參與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而合作完成實(shí)驗(yàn)。

（2）采用多樣化的展示方式

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生差異性的特點(diǎn)，在學(xué)生展示成果時(shí)采用多樣化的方式，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們通過小組間不同的展示，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)，從而對自己小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思并不斷改進(jìn)。

（3）要科學(xué)合理地進(jìn)行評價(jià)

教師對小組的成果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要充分地、全面地對其進(jìn)行評價(jià)，并且要對他們合作的優(yōu)劣進(jìn)行評價(jià)，對一些做得很差的小組要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。

（二）從學(xué)生角度

1.要注重物理實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，物理理論知識的學(xué)習(xí)固然重要，但也應(yīng)當(dāng)意識到物理實(shí)驗(yàn)的重要性。通過自己親身去做實(shí)驗(yàn)既能夠使自己加深對所學(xué)的物理知識的理解，又能夠培養(yǎng)自己的操作和實(shí)踐能力，從而使得自己的學(xué)習(xí)能力得以提升。

2.提高小組合作的意識

學(xué)生應(yīng)多與自己的同學(xué)進(jìn)行交流，要有意識地去和同學(xué)進(jìn)行合作，通過合作學(xué)習(xí)既能使自己學(xué)到知識，又能夠增進(jìn)自己和同學(xué)之間的關(guān)系，從而達(dá)到雙贏的效果。

綜上所述，要想使得初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)達(dá)到最完美的效果，必須發(fā)揮教師和學(xué)生的作用，并且要對小組合作等方式進(jìn)行落實(shí)，從而培養(yǎng)他們的自主思考和探索的精神。

［1］李娜.促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究［D］.合肥工業(yè)大學(xué)，2012.

［2］糕彥.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性研究［D］.山東師范大學(xué)，2015.