實施高中化學生活化教學的有效途徑

王 瑋，丁 珣

（1.江蘇省鎮江第一中學；2.江蘇省揚州市新華中學）

我們的日常生活中處處蘊藏著十分豐富的科學原理，同時科技的發展離不開生活。結合自身教學實踐，提出高中化學生活化教學的有效策略，以期可以提升高中化學教學水平。

一、教學內容生活化

在傳統高中化學教學中，許多化學教師在教學理念上主要以訓練學生解題技巧為主，沒有充分關注學生的實際應用能力，導致化學教學與學生生活漸行漸遠。再加上，化學理論知識相對抽象，學生難以記憶和理解，這就使化學教師“為了教學而教學”，學生“為了練習而練習”，學生難以將化學知識應用于實踐。高中化學教師必須正確認識到“知識源于生活又高于生活”，化學教學本質上就是還原生活的過程，因此，我們必須堅持教學內容生活化原則，根據化學學科特點，將化學教學內容和學生日常生活緊密結合，引導學生從自身生活中常見的各種現象出發學習化學知識，在學習過程中體驗樂趣，從而使化學生活化內容成為推動學生綜合素質發展的重要動力源泉。

二、課堂實驗生活化

化學實驗在高中化學教學中占據著十分重要的地位，脫離實驗進行化學教學，不僅使化學教師的教學難度增加，而且不利于學生正確理解各種化學知識。因此，高中化學教師必須重視將化學實驗生活化，將生活資源作為實驗主體，從而拉近學生生活與化學理論之間的距離，使學生更加深刻地認識化學知識和生活的密切聯系。例如，我們在開展粗鹽提純的化學實驗時，可以先讓學生自己尋找各種實驗材料，學生可以很容易找到生活中較常見的酒精燈、濾紙、玻璃棒等實驗材料，而針對那些較難得到的，如鐵架臺、漏斗、坩堝鉗等實驗材料則要求學生努力想辦法用其他材料進行代替，這樣可以更好地培養學生形成獨立思考、自主探究的精神。如果實驗成功，則會增強學生學習信心，反之則可以進一步激發學生探求真理的決心，進而為探求正確的實驗方法而不斷進行實驗,在反復實驗過程中形成不斷探索的精神。

三、課后練習生活化

所謂“溫故而知新”，課外作業是讓學生對課堂所學化學知識進行再次回顧和理解的方法，主要目的在于鞏固、提升課堂教學內容。因此，課后練習同樣也是高中化學不可缺少的重要教學環節之一。我們在布置化學課外作業時，應堅持課后練習生活化原則，切忌將作業內容僅僅局限于教科書范圍內，以此來促進學生更好地接觸社會生活。化學本身就來源于生活，教師可以多設置一些生活化的化學課外練習，以便通過有效的形式實現生活教育資源與教材化學知識之間的相互融合，進而激發他們的學習興趣，在自主學習過程中加深學生對所學化學知識的理解。

四、課后實踐生活化

《普通高中化學課程標準》明確要求教師必須培養學生形成將化學知識應用于生產、生活實踐的意識，這就需要我們必須重視開展課后實踐活動，通過實踐可以實現知識理解的延伸與升華。高中化學教師必須堅持課后實踐生活化原則，引導學生結合教材內容開展“生活化”實踐活動，進而培養學生的創新精神和實踐能力。例如，我們在學習完氯氣之后，可以根據教學內容讓學生就市場上常見的殺菌消毒劑進行調查，分析和比較不同殺菌消毒劑的成分和功效。

總之，在高中化學教學中開展生活化教學不僅可以提高學生的化學學習興趣，而且可以將化學學習轉化為學生的內在需求，在提高學生實際應用能力的同時提升學生的綜合素質。

［1］陳俊生.實施高中化學生活化教學的有效途徑［J］.考試周刊，2017（11）:158.

［2］陳春芳.實施高中化學生活化教學的有效途徑［J］.佳木斯教育學院學報，2010（1）:54.

［3］程志寶.試述實施高中化學生活化教學的有效途徑［J］.科技資訊，2014（28）:146.

［4］焦寧.淺談高中化學生活化教學［J］.學周刊，2015（7）:23.