（湖南省懷化市新晃縣扶羅鎮中學 419212）

借鑒洋思課堂教學的“三大步六環節”，結合我校實際教學情況，從本學期開始我試行了“三大步七環節”的課堂教學模式。

“三大步”指的是：先學，后教，當堂訓練；七環節即：課前提問、自主學習、合作探究、自學反饋、拓展運用、課堂小結、當堂訓練。那我們該如何利用這七個環節，落實新課改要求，充分調動學生的主觀能動性，從而達到營造高效課堂的目的呢？

一、三大步

第一步，先學：凡事預則立，不預則廢。學生的學習則同樣如此，這里的先學分兩步走：第一步課前預習，指學生以教材為主要內容，借助資料或利用網絡資源，在課前針對即將所學內容進行自我學習，為課堂學習做好充分準備；第二步學生在課堂上自主學習部分中的自學，在這里教師應針對學生的學習狀況、學習特點、教材中的重難點和考點、學科特色循序漸進進行自學指導，從而讓學生在第一次自學的基礎上更有目標性地進行學習。

先學，是學生對即將要學習的新知識的一個初步接觸，力爭讓學生能做到精研細琢，為課堂學習積蓄能量和知識點，如能長期堅持，定能從小培養學生“預則立，不預則廢”的良好心理品質。

第二步，后教：是建立學生先學的基礎上，且此時的后教不再是傳統意義上的教，而是有選擇性、有突破性、有針對性、有啟發性的教，為此應該做到三個明確：1、明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，學生能夠自己學會的一律不教；2、明確教的方法。此刻是突出體現兵教兵、兵強兵最佳時刻，會的學生教不會的，會的學生在教的過程中也得到了更進一步的提高，教師只評定對錯與否，完整與否，對不對的教師要幫助糾正，對不完整的教師要幫助補充，學生自己能解決的教師一律不教；3、明確教的要求。根據教學大綱要求，要將教材中的重難點和考試中的考點有機結合，不能只給答案，不能就題講題，而是引導學生尋找規律，讓學生真正做到知其然并知其所以然，將知識的理論和實踐運用有機融合。

這要求教師語言生動幽默，簡明扼要、具有啟發性，盡力做到一字千金，一語中的，切實做到三講三不講。

第三，當堂訓練：時間必須要保證十五分鐘，這是在學生完成了三十分鐘學習后對自己學習進行的自我檢測、自我評價。讓學生能把剛剛學到的知識轉化為能力，訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創造性地做，切忌死記硬背；訓練的形式，要像競賽或者考試那樣讓學生完全獨立的快節奏的完成，教師不輔導，學生不抄襲，這實際就是實彈演習，這是減輕學生的課外過重的學業負擔必須的。它能準確檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師及時調整課后練習和課后輔導。也能達到讓學生進一步的靈活運用，舉一反三。這要求訓練題目：1、難度適中，題量適當；2、所選題目必須切合本課的學習目標；3、充分利用每節課的當堂訓練，深研教材，深究考點，將授課內容和考點緊密結合，達到以一當十，甚至以一當百的訓練目的。

二、七環節：

1.課前提問：洋思課堂教學改革很早就提出：堂堂清，日日清，周周清，課前提問這一環節的設置，則是很好地貫徹和落實了此理論，并把此理論納入到課堂教學的環節之中。

2.自主學習：這是學生在課前預習的基礎上的再次自學，但此時的自學是在教師的引導下有目的、有針對性地預習。作為教師應該能在此環節中結合教材重難點和考試大綱中與本節課有關知識的考點有機結合，并對學生的自學方向和自學方法要有貼切具體的方法指導，從而讓學生充分發揮其主觀能動性，積極、自主地預習深研教材，也只有這樣才能讓學生真正達到自主學習的目的和效果。

3.合作探究：合作探究是建立在自主預習，獨立思考的基礎上，也只有在此基礎上的合作探究才能讓學生對教材、對知識的重難點和考點有更深層次的了解和掌握，才能真正做到能擁有自己正確的、獨到的見解和觀點。也才能讓每個小組的成員能真正做到共同合作、共同探究，也才能讓合作和探究具有真正的內涵，也更才能達到兵帶兵、兵教兵的目的。

4.自學反饋：這不僅僅是簡單的校對答案。而是讓學生充分展示自主學習和合作探究的成果，此時的教師要敢于正視學生在自主學習和合作探究中所存在的問題，尤其對于學生中存在的具有代表性的問題要敢于暴露。此時也是真正體現教師基本功、教學技能、教學能力的關鍵時刻，教師語言簡潔精煉、循循善誘、幽默風趣，并要求教師要有一雙發現美的眼睛，及時肯定和鼓勵學生，要將自己心中對學生的愛大膽說出口。

5.拓展運用：這個環節是對學生能力進行拔高的環節，教師在此環節的設計中，既要做到對重難點的再次突破，也更應是對考點更高層次的拔高，此環節是直接為班級三分之一的優生設計的。

6.課堂小結：凡事都應靡不有初，鮮克有終，教學更應有始有終，課堂小結應與學習目標前后呼應，使整堂課渾然形成一個有機整體。當然課堂小結的模式是多樣的，可以教師總結、可以學生總結、也可以通過提問、填空的形式完成。

7.當堂訓練：這一環節是對本節課中學生的學和教師的教的一個有效檢測。習題的內容應結合學習目標，習題的題型應跟考點中的考試題型完全一致，這樣才能達到檢測和練兵的目的。

上述的三大步七環節既是營造高效課堂，達到新課改要求，更是培養學生學習習慣，獨立思考和團結合作心理品質的需要。