優化實驗課程資源實現高效物理課堂

河南省濮陽市開發區第二初級中學 張聚杰

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用，實現高效物理課堂，離不開實驗資源的支持。在課堂教學中組織和指導好學生做好實驗，對提高教師的教育教學水平，實現物理課堂的高效有著重要的意義?！墩n程標準》指出：“讓學生利用身邊隨手可得的物品，在教學中進行實驗探究活動，這樣可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到物理知識和社會、日常生活的緊密關系。”由此說明除去利用實驗室器材之外，在物理課堂實驗教學中利用生活物品制作簡單易行的替代性實驗，也是提高物理課堂高效的重要措施。

一、教師要善于挖掘生活實驗資源，變“廢”為寶，利用生活中的一些廢舊物品充當實驗課程資源

教師要善于挖掘生活實驗資源，充分利用生活中的蠟燭、吸管、小藥瓶等物品，來制作一些簡單而實用的實驗器材，既增強學生的環保意識，又鍛煉學生的自主創新意識，還培養學生的動手動腦的好習慣，提高了物理課堂教學效果。

例如：在講摩擦起電現象時，設計了以下的實驗進行：兩個吸管、玻璃棒、絲綢、一小塊衣服毛領、一個針狀底座、一些泡沫球。依據這些器材，學生積極地參與實驗驗證了摩擦能吸引泡沫，教師引入摩擦起電這一概念，隨后教師進一步演示一個吸管與毛領摩擦后放在針尖上在水平位置保持平衡，另一個吸管與毛領摩擦后靠近針尖上的吸管，會發現兩者排斥。接著讓玻璃棒與絲綢摩擦，玻璃棒靠近針尖上的吸管，發現兩者相互吸引。在本次實驗中，學生很感興趣，一是選擇的器材學生都很熟悉，摩擦起電現象也有一定的基礎，在此基礎上形成理論學生就容易接受。二是實驗現象容易觀察到，因為吸管很大，轉動現象明顯，便于學生觀察。這些都有利于學生理論知識的建構，實現物理課堂的高效。

二、改進實驗增添實驗的趣味性，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果

“興趣是最好的老師”，當學生本身對物理學習產生濃厚興趣時，才能使整個課堂教學生動起來，從而提高學習效率。改進已有的實驗，增添實驗的趣味性，用貼近學生生活實際的物品進行實驗，不但符合學生的認知規律，更能激發學生學習物理的興趣。

比如：在講流體壓強時，教材設計的硬幣跳躍實驗，由于實驗過程學生觀察不太清楚，讓學生由分析跳躍原因引入流速越大的位置壓強越小的知識就存在一定的困難。為讓學生更直觀地感知流速越大的位置壓強越小這一現象，我們物理備課組改進了實驗，一是用漏斗往上去吹乒乓球，無論用多大的力都無法將乒乓球吹走，往下吹乒乓球時乒乓球反而不掉，二是將兩個乒乓球放在兩根鐵塊上，在兩乒乓球中間用吸管吹氣，學生會觀察到兩乒乓球向中間靠攏，實驗現象明顯，學生看到后更是熱情高漲，激起了很大的學習興趣，在討論交流過程中總結出本節的知識點，提高了物理課堂教學效果。

三、自制教具，培養學生求知興趣，提高物理課堂教學效果

隨著新課程改革的順利實施，物理教學中所有物理實驗的開展都離不開恰當、合適的實驗器材，學校的實驗室設備進行了更新換代，配備了新的實驗器材和實驗室，實驗器材日臻完善，能滿足最基本的物理實驗教學。但是，實驗室所配備的實驗器材不可能一應俱全、面面俱到地滿足實驗教學，同時，經常使用實驗室儀器進行實驗教學，也會因為不貼近生活實際使學生失去求知興趣，而影響了學生物理的信心，阻礙了學生創新思維能力的發展和動手操作能力的提高。

例如：在講電學《串聯和并聯》一節內容時，實驗室配備了額定功率不同的小燈泡，能演示它們同時接在串聯、并聯電路中的發光情況，但是為了提高學生的學習興趣，使實驗現象更明顯，于是我利用2個螺絲燈口PZ220V 100W、PZ220V 25W燈泡各一只、一個開關、自制了一個裝有接線柱的長方體木盒、來演示兩燈從串聯到并聯發光情況，并具有安全、方便、效果明顯的特點，由于是學生所熟悉物品，貼近學生實際生活，效果明顯，學生的求知興趣明顯高漲，提高了課堂教學效果。

總之，優化實驗課程資源，利用生活中的物品自制教具，將為物理實驗教學的改革注入生機和活力，也會逐步提高學生實驗探究能力，培養學生的科學素養，為學生的全面發展注入生機和活力。我們既要充分利用學校實驗實現有實驗資源，也要合理開發和利用生活中形式多樣的實驗資源，實現高效物理課堂。

[1]教育部.2011年版義務教育物理課程標準[M].高等教育出版社，2012.05.

[2]馮瑞霞，張偉.初中物理生活環境實驗課程資源的開發與利用[J].內蒙古師范大學報刊，2009.04.

[3]申玉權.初中物理生活環境實驗課程資源的開發與利用.教育·文摘報，2017.03.