廢舊材料讓小學美術手工課活躍起來

江蘇省鹽城市龍岡小學 陳雨薇

綠色生活理念越來越受到人們重視，保護環境需要人人自覺實行。隨著經濟高速發展，近年來人們生存環境遭到破壞，治理環境已經迫在眉睫。然而廢舊材料在小學美術手工課堂使用，引導學生從小重視保護環境，從小俱備綠色生活理念。利用廢舊材料利用，學生改變廢舊材料進行手工制作，實現廢舊材料變新再使用。在培養學生綠色生活理念的同時，鍛煉學生的動手制作能力，主動加入美術手工課堂，促進學生理論學習和實踐學習共同發展。

一、結合廢舊材料，激活手工學習興趣

小學階段美術手工課堂教學步驟主要是美術教師為學生提供手工制作材料包，指導學生按照手工教材中制作步驟進行操作。類似教學步驟容易讓學生產生疲憊感，缺乏吸引學生的新鮮感，同時學生可能不喜歡美術手工課上作品，或者學生們感覺手工作品并沒有實際使用價值，從而導致學生缺乏主動參與手工課原因。促進學生與美術手工課融合，利用廢舊材料制作更有使用價值的精美手工作品，讓學生體會到手工作品裝點生活的作用。

為了促進學生與美術手工課融合，美術教師要抓住學生的興趣點，充分挖掘生活中可以進行廢物利用的細節，與學生共同制作精美手工作品，以此來改變生活品質，體會生活中樂趣所在。例如：利用學生生活中經常使用的草稿紙、廢舊橡皮泥、橡皮筋等物品。將橡皮泥捏成圓形，用廢舊草稿紙包裹起來，然后用橡皮筋扎起來，最后利用剪刀將草稿紙邊緣剪成小細條，或者利用彩色紙和膠水進行彩色裝飾，這樣就自制簡易毽子。學生制作完成后可以親自體驗，檢查其是否有使用價值，是否真正做到了廢舊物再利用。促進學生與美術手工課融合，通過潛移默化方式引導學生綠色生活。

二、結合廢舊材料，指導手工制作方法

小學美術手工課不僅是按照手工教材步驟進行制作的，還需要融合手工制造者的制作手段和技巧，以及制作者豐富想象力。小學生動手能力較弱，美術教師手工課演示過程中要注重講解手工制作技巧，讓學生學會制作一件手工作品不是最重要的，讓學生熟練掌握美術手工技巧和手段才是最重要的。只有當學生掌握美術手工技巧之后，他們才能獨立自主地進行手工創作，才能根據不同廢舊材料制作出不同手工作品。小學美術教師指導學生正確手工制作方法，實現廢舊材料再利用目標，讓學生體會美術手工課奧妙，感受廢舊材料再利用帶給人的美妙感受。

一次性木制品，其中典型代表就是一次性筷子，它是生活中資源浪費巨大表現，是對樹木資源浪費表現之一。美術教師可以讓學生收集自己使用過的一次性木質筷子，并及時進行清洗消毒。然后，教師向學生演示如何將筷子粘合在一起，并將其排列和交錯，最終形成茶杯墊。在學生進行模仿過程中，美術教師要協助學生進行制作，指導學生膠水用量、筷子排列方式、膠水涂抹位置等方法，學會如何排列和交錯才能讓作品粘合更牢固。廢舊筷子在學生手中逐漸變為茶杯墊，增強學生成就感，增強學生對自己動手能力自信心，同時將廢舊材料再利用，杜絕資源浪費，節約自然資源。

三、結合廢舊材料，開展手工實踐活動

顧名思義，小學美術手工課主要是鍛煉學生動手能力，能力的培養與學生主動學習意識密切相關。為了增強學生主動培養動手能力意識，美術教師可以組織學生開展手工制作活動，讓學生在手工制作活動中發覺自身發展潛力，同時發散學生創作思維，發揮自身最大想象力，爭取在手工制作活動中表現優秀。組織學生開展手工制作活動，調動學生培養動手能力的主動性，增強學生廢舊材料再利用熱情，活躍小學美術手工課課堂氣氛。

例如，美術教師可以組織學生開展“變廢為寶——七彩花瓶設計活動”，要求學生運用生活中常見廢舊材料，通過多種制作方式制作七彩花瓶。活動過程只需要按照學生個人意愿，不受任何因素影響，學生充分發揮自己想象力，制作自己滿足的花瓶手工作品即可。組織學生開展手工制作活動，需要有獎勵機制，可以由學生和教師共同投票選出最美七彩花瓶，美術教師給予該名學生獎品或者獎狀；對于其他同學，美術教師可以設置活動參與獎，以此鼓勵學生積極主動參與手工制作活動。

廢舊材料讓小學美術手工課活躍起來，提高小學美術手工課實用價值。美術教師需要促進學生與美術手工課融合，制作貼近學生實際生活手工作品，真正意義上實現廢舊材料再利用；還需要指導學生掌握正確的手工制作方法，為學生今后動手操作以及手工制作奠定基礎；除此之外，美術教師還可以組織學生開展手工制作活動，提高學生主動加入手工課堂積極性，培養學生想象能力，擴大學生想象空間。廢舊材料在小學美術手工課堂使用，培養學生保護環境意識，體會綠色生活感念，通過雙手實際制作將一件件廢舊材料轉變成生活中美麗的點綴。