論學(xué)前教育雙語教學(xué)的重要性

河北省唐山市豐潤區(qū)七樹莊鎮(zhèn)第一中心幼兒園 劉艷春

從我們呱呱落地，我們就開始接受純正的東方漢語言文化，無論是語言交流，還是文字書寫，漢語無時無刻的存在在我們的學(xué)習(xí)生活中。而現(xiàn)在，英語作為世界上第三大語言，也是最為廣泛的第二語言，已經(jīng)強(qiáng)大的融入進(jìn)來，人際交往、工作執(zhí)行、日常學(xué)習(xí)……，漢英語并行、中英文共存。

一、掌握黃金期，是打好英語基礎(chǔ)

有研究學(xué)者指出，布羅卡區(qū)是存在于人腦中的，專門用來存儲語言知識技能的區(qū)域。通過研究得知，卡布羅區(qū)的發(fā)育成熟隨著人的年齡增長呈現(xiàn)出反比趨勢，而最佳的年齡也是2-4歲，快速發(fā)展的布羅卡區(qū)直接把外語存儲進(jìn)來，形成了良好的語言感知。3－6歲的孩童，是學(xué)習(xí)英語的最佳時間；5－9歲英語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，很大程度的決定了孩子的英語學(xué)習(xí)能力。孩子們通過長期的語言環(huán)境培養(yǎng)，通過將傳輸過來的語言聲音進(jìn)行內(nèi)部整合，模仿環(huán)境中的語音語調(diào)，將信號進(jìn)行輸出。也就是說，人為的創(chuàng)造一個原生態(tài)的語言環(huán)境，可以使孩子們在最為敏感的幼兒期熟悉并且學(xué)習(xí)到純粹的語言習(xí)慣。這種發(fā)育一直持續(xù)到了10-12歲布羅卡區(qū)完全發(fā)育成熟。因此，如果想要事半功倍的學(xué)習(xí)英語，如果想要讓自己的孩子贏在起跑線上，家長們充分珍惜學(xué)習(xí)敏感期。因此，學(xué)前教育之雙語教育大受歡迎。

二、激烈的人才培養(yǎng)下的全球一體化格局，不得不講雙語教學(xué)提前化

全球一體化格局是社會發(fā)展的必然趨勢，英文作為世界上重要的、廣泛應(yīng)用的語言文化之一，同樣面臨著全球化的推動。因此，為了適應(yīng)全球化模式，為了適應(yīng)世界上日益激烈的人才培養(yǎng)工作，為了更好的適應(yīng)中國社會進(jìn)步的發(fā)展趨勢，為了更好的引進(jìn)來、走出去而不收到中外文化的差異影響，英漢教育在我國蓬勃發(fā)展。

而作為祖國的希望，青少年在需要學(xué)習(xí)中的重要性則更為明顯，我國偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)在保留自己語言文化習(xí)俗的同時，工作、學(xué)習(xí)、生活更為漢化，普通話成為了必須性的技能培養(yǎng)，近些年來，也逐步引入了高素質(zhì)、有能力的外語教師，珍視民族文化，強(qiáng)化英語漢語，保留文化差異，正視中外發(fā)展。在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，更是將中英文教學(xué)貫徹落實(shí)，從幼兒生下來，家庭和社會便傳導(dǎo)著最基礎(chǔ)的英文教育，幼兒園普遍國際化發(fā)展，家長們在孩子發(fā)展初期，就投入了大量的時間和精力在早教機(jī)構(gòu)，也就是學(xué)前教育等學(xué)校，開展更為英式化的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，因此，學(xué)前教育的雙語教學(xué)非常普遍，而學(xué)校也將其作為市場競爭機(jī)制中的優(yōu)勢，更加積極、完善的去創(chuàng)造。

三、積極的語言智力培養(yǎng)對兒童各個方面的發(fā)展都具有十分重要的影響

雙語教育能夠促進(jìn)兒童心智和思維能力的發(fā)展，使事物與語言代碼產(chǎn)生微妙的聯(lián)系，中英文的雙語教育創(chuàng)造了較強(qiáng)的意識，是一種積極的、主動的、靈活的思維、智力形成活動。

孩子的幼童時期，學(xué)習(xí)潛力巨大，在模擬真實(shí)的社會情景時，孩子的交際能力顯著提升。雙語教育在形成良好的文化氛圍的同時，也可以使孩子更為主動的融入到現(xiàn)代教育中去，對于今后的社會性發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

四、提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后社會英語創(chuàng)造良好基礎(chǔ)

隨著社會發(fā)展，我們在日常的工作中不可避免的接觸到英文。而回顧整個英文學(xué)習(xí)過程，小學(xué)是英文的起步階段，中學(xué)是英文語言結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)塑造時期，高中也是大規(guī)模的語言情境帶入，而大學(xué)出了專業(yè)的英語語言，大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)重心劃入專業(yè)技能培養(yǎng)中去，從這些不同的階段著手，我們可以看出人們在對待英語教育時，很少把它看作基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，更多的是作為應(yīng)試教育的犧牲品，然而在步入社會時，我們受到世界多極化和一體化發(fā)展的影響，越來越多的外資企業(yè)在我國落戶，很多能力強(qiáng)的學(xué)生卻受到外語的限制，發(fā)展空間減小。

而我們反觀這段學(xué)習(xí)教育歷程，我們可以得知英語不僅僅是考試的基礎(chǔ)科目，更應(yīng)該是日常生活中的基礎(chǔ)應(yīng)用，因此，我們更應(yīng)該在我們較為輕松的幼兒時期，培養(yǎng)語言感知，將英語作為一門基礎(chǔ)技能，著重進(jìn)行培養(yǎng)教育，而不至于在學(xué)習(xí)壓力大的小升初、初升高，高考等環(huán)節(jié)再實(shí)現(xiàn)，良好的素質(zhì)教育，也避免了英語學(xué)習(xí)時，教學(xué)速度太快、聽力水平受限等因素的制約。為今后語言創(chuàng)造提供優(yōu)越條件。

此外，英語教育，是一個具有創(chuàng)造性和互動性的過程，雙方的理解、交流是一個必要的不可缺少的過程儲備，幼兒時期的雙語教育，為這種消化吸收有著良好的適應(yīng)對接平臺。

學(xué)前教育雙語教學(xué)，是一個文化素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)造的過程，我們不能急不可待，也不能放任自流，積極的進(jìn)行引導(dǎo)，主動的去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，對于孩子的語言感知和能力培養(yǎng)，甚至是今后的人際交往提供一個非常良好的開端。

鄧敏.幼兒園雙語教學(xué)英語聽力能力培養(yǎng)重要性探索研究 [J].讀寫算（教研版）2014.17.