高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施探討

福建省莆田市第二十七中學(xué) 柯春濤

就我國(guó)目前的高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況看，傳統(tǒng)教學(xué)觀已不能滿足新課標(biāo)下高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求。主要原因就是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方面，教師過(guò)于注重英語(yǔ)表達(dá)形式，英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，缺乏和學(xué)生的交流與溝通，使得課堂教學(xué)刻板，學(xué)生在課堂上不能夠發(fā)散思維去學(xué)習(xí)。對(duì)此，實(shí)施高中英語(yǔ)互動(dòng)式的教學(xué)就顯得很有必要，學(xué)生可以在輕松、自然的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，所以新人教版高中英語(yǔ)互動(dòng)式的教學(xué)的實(shí)施是很有意義的。

一、高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師不懂得如何提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也不注重師生間的互動(dòng)交流，只是一味地講授課本，讓學(xué)生生硬地記住英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)單詞，講課方法古板，不能為學(xué)生提高英語(yǔ)能力帶來(lái)幫助。因此，在高中英語(yǔ)的教學(xué)改革中，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)更為合適。英語(yǔ)教師想要流暢地實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)，需要做好一些準(zhǔn)備工作。

1.了解教材。

新人教版與老版教材的內(nèi)容上有些不同，教師需要熟悉新教材，分析知識(shí)點(diǎn)，把握教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，充分學(xué)習(xí)新課改下的高中英語(yǔ)的新內(nèi)容，才能高效地實(shí)施課堂教學(xué)。

2.規(guī)劃教學(xué)。

教師要根據(jù)互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)，合理地規(guī)劃英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)目的等方面，為有序開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施

1.搭建良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系在互動(dòng)式教學(xué)中是重要的前提，課堂作為師生交流的平臺(tái)，師生關(guān)系間的感情培養(yǎng)是必要的。互動(dòng)式的教學(xué)需要教師與學(xué)生在心靈上交流溝通，教師應(yīng)提升自己在課堂上的魅力，才能有效搭建起互動(dòng)式課堂。教師對(duì)于學(xué)生的情感與學(xué)生對(duì)于課程的情感上有很大聯(lián)系，所以教師要努力與學(xué)生溝通，要了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)態(tài)，去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，可以采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式增進(jìn)師生間的感情。例如，批改作業(yè)中不要用到“Good！”“OK!”，這種慣性評(píng)價(jià)無(wú)法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而應(yīng)該用到一些名言俗語(yǔ)去鼓勵(lì)他們，如“Do one thing at a time，and do well.”“If you want know ledge，you must toil for it.”等。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中收獲了自信，對(duì)老師也更加信賴和感激，這樣便構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，達(dá)到提高課堂效率的目的。

2.設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)。

多元化的教學(xué)很大程度上豐富了課堂內(nèi)容，在互動(dòng)式教學(xué)中是重要的環(huán)節(jié)。多元化教學(xué)不僅能增加課堂的趣味性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成良好的教學(xué)效果。在 Unit 2 The Olympic Games中，教師可以先以北京奧運(yùn)會(huì)的成功為引，再講奧運(yùn)會(huì)的起源，以及奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷史，從與課堂相關(guān)的拓展知識(shí)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在講述奧運(yùn)過(guò)程中穿插本單元中的重點(diǎn)詞匯以及語(yǔ)法。這樣不僅學(xué)生更容易接受與理解，課堂的學(xué)習(xí)也更加高效。老師還可以通過(guò)把自己準(zhǔn)備的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片、視頻等展示出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提升學(xué)生對(duì)于課本的掌握力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

學(xué)生的自學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要階段，老師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，以便互動(dòng)式教學(xué)的完成。從傳統(tǒng)教育影響下，學(xué)生對(duì)于老師有一定的依賴性，所以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是老師的一項(xiàng)難題。想要學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)，首先要求學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程方面有濃厚的興趣，讓他們自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，吸取其中的養(yǎng)分和精華，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。仍然以“The Olympic Games”單元為例，這單元中的重要語(yǔ)法就是對(duì)將來(lái)進(jìn)行時(shí)的理解和掌握，重點(diǎn)的詞匯和短語(yǔ)有promise、used to、take part in等。教師可以首先將閱讀中的重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)進(jìn)行陳列，讓學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有初步的了解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在課本中找答案。這樣實(shí)現(xiàn)了另一種師生關(guān)系的互動(dòng)，還可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)語(yǔ)言。

構(gòu)建互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的核心部分就是實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)語(yǔ)言。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)于課程的教學(xué)語(yǔ)言有所創(chuàng)新，讓課堂變得活潑生動(dòng)，讓師生關(guān)系也更加融洽。如在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不夠集中，可以對(duì)他提醒道“Please‘hold住’”，這樣讓學(xué)生不覺(jué)得尷尬的同時(shí)也達(dá)到了提醒作用。

三、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)改革后，多數(shù)地區(qū)所運(yùn)用到了新人教版高中英語(yǔ)課本，為了達(dá)到更理想的課堂效果，不得不摒棄傳統(tǒng)模式的教學(xué)。采用互動(dòng)式教學(xué)，讓老師和學(xué)生在課堂上能夠更深入地交流和探討，糾正以往口語(yǔ)語(yǔ)法方面容易犯的錯(cuò)誤，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合水平。希望通過(guò)本文的分析，可以為高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施提供一些參考和建議。

[1]張明子.互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探討 [J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（12）.

[2]楊榮華.高中英語(yǔ)互動(dòng)交流教學(xué)方式初探[J].素質(zhì)教育大參考，2014（04）.

[3]王海霞.對(duì)構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式的思考 [J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（16）.