生本教學(xué)在初中語文教學(xué)當(dāng)中的綜合應(yīng)用和實(shí)踐

福建省建甌市吉陽中學(xué) 葉泉英

“生本教育”這個名詞對于師生來講并不陌生，這種教育理念在我國古代就已經(jīng)被教育學(xué)者提出來了，但是在過去以應(yīng)試教育為主的大教育背景下，生本教育并沒有受到師生的充分重視。如今，隨著新課改的逐漸推進(jìn)，我國教育領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)了教育的主要目的應(yīng)該是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而生本教育理念的應(yīng)用正是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)必備的條件之一。所以，生本教育理念在素質(zhì)教育改革之后，受到了教育領(lǐng)域的充分重視，各個學(xué)科的教師都在尋找用生本教育理念開展教育教學(xué)活動的有效途徑。

一、開展生本教育對初中語文教學(xué)的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

素質(zhì)教育改革的初衷就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠通過教育具備自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、解決問題能力等。我國的傳統(tǒng)應(yīng)試教育過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校培養(yǎng)出了很多應(yīng)試教育下的“書呆子”，這些學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，在步入社會之后難以勝任具體的工作崗位，甚至沒有教師手把手的教就不會自己學(xué)習(xí)。生本教育理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生就不會有上面的問題，生本教育理念重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中給學(xué)生個性發(fā)展的空間。生本教育就是以學(xué)生為中心開展教學(xué)，初中語文教師在教學(xué)中只是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路者，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

2.給語文教學(xué)提供更多教學(xué)方法。

想要讓生本教育理念融入初中語文教學(xué)中，語文教師必須對傳統(tǒng)單一式的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，采用更加豐富多彩的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動。比如，小組合作學(xué)習(xí)法、問題探究學(xué)習(xí)法、激趣教學(xué)法等，這些教學(xué)方法的使用都能夠體現(xiàn)生本教育理念，是生本教育理念走入語文課堂教學(xué)的主要方式。多樣化的教學(xué)方法為初中語文課堂教學(xué)注入了新鮮感，能讓語文教師的教學(xué)過程變得更有吸引力，對提升初中語文課堂教學(xué)的效率有非常大的幫助。

二、生本教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的教學(xué)改革要求學(xué)生“自主互助，展示反饋”，以生為本教育理念的重點(diǎn)是讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會。初中語文教師必須重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語文課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一定要改變傳統(tǒng)語文課堂以教師講授為主的教學(xué)方式。想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師必須在教學(xué)的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的安排上給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。

能否在語文課堂上成功地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)主要看教師的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理，在課堂教學(xué)中是否切實(shí)可行。教師在備課的時候一定要對整堂課想要完成的教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到的教學(xué)效果、講到的教學(xué)內(nèi)容都做到心中有數(shù)，之后根據(jù)這些來制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方法。比如，當(dāng)教師在講《皇帝的新裝》這篇文章的時候，教師可以先借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放網(wǎng)絡(luò)上給這篇文章配的插畫作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。然后用幾個教學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考學(xué)習(xí)：文章重點(diǎn)描寫哪些人物？文章中皇帝的新衣服有什么特別之處？文章都用了哪些描寫手法？這是問題導(dǎo)學(xué)法在初中語文課堂中的運(yùn)用，這種方法對引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有非常明顯的效果。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)中的互動交流。

語文課堂中的互動交流有師生之間的，也有學(xué)生之間的。師生之間加強(qiáng)互動交流能夠讓教師及時掌握學(xué)生對知識的掌握情況，以便教師根據(jù)學(xué)生對知識的接受程度和學(xué)習(xí)能力及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和把握教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生之間的互動交流能讓學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，吸取他人身上的優(yōu)點(diǎn)。所以，初中語文教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)該重視與學(xué)生之間的互動交流，并且多給學(xué)生之間提供互動交流的機(jī)會。

小組合作教學(xué)法的運(yùn)用是給學(xué)生提供互動交流機(jī)會非常好的方式，語文教師在開展教學(xué)活動過程中，可以盡量采用小組合作的教學(xué)方式。比如，當(dāng)教師在講《陋室銘》這一課之前，可以把班級學(xué)生按照座位就近的原則讓前后座位一起的四到六個同學(xué)分成一個小組，讓每個小組在老師分析文章之前在規(guī)定的時間內(nèi)先對文章進(jìn)行通讀，之后小組討論研究出這篇文章作者的思想感情、文章運(yùn)用到的修辭手法、文章描寫的場景等。最后，對小組討論的結(jié)果老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，告訴學(xué)生下次討論時候可以先從哪里入手分析文章。這樣經(jīng)過討論之后得出的結(jié)論要比教師直接幫學(xué)生分析出來的記憶深刻，而且學(xué)生通過多次的課堂討論交流逐漸就學(xué)會了自己分析文章的方法。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，能夠成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的課堂教學(xué)也就成功了一大半。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是生本教育理念的必然要求，初中語文課堂教學(xué)中教師使用多樣化的教學(xué)方法、加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流等都是為了讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心的去接受語文學(xué)科，學(xué)習(xí)語文學(xué)科的知識。

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師首先要知道學(xué)生對什么感興趣。大部分學(xué)生都比較喜歡多媒體教學(xué)法，尤其是對于教師用多媒體教學(xué)設(shè)備播放的視頻資料都會比較愿意觀看。語文教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來開展教學(xué)活動。比如，在講寓言故事《蚊子和獅子》的時候，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上找這個故事對應(yīng)的動畫片播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過觀看動畫片來分析這個故事想要表達(dá)的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠達(dá)到老師想要達(dá)到的教學(xué)效果，語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多加嘗試。

4.營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

在過去應(yīng)試教育的影響下，初中語文課堂教學(xué)一直都是采用灌輸式為主的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的最大弊端就是師生之間互動交流非常少，課堂以教師的講和學(xué)生的聽為主。這樣的課堂氛圍比較沉悶，讓很多學(xué)生感覺語文課堂教學(xué)枯燥乏味，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而且?guī)熒g的互動交流比較少會導(dǎo)致教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以掌握，教師在講臺上講自己想講的內(nèi)容，而學(xué)生對教師講的內(nèi)容根本就不理解或不感興趣，這樣的課堂教學(xué)效果自然不會很好。

開展生本教育之后，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂教學(xué)上以學(xué)生為主，把主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的機(jī)會，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式給學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在上《皇帝的新裝》這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師在課前把班級學(xué)生按故事角色的需要分成多個小組，每個小組在課下進(jìn)行排練，課堂上教師隨機(jī)選擇一個小組來表演，其他同學(xué)可以在觀看之后向表演的同學(xué)提出更好的改進(jìn)意見。在學(xué)生表演的過程中，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)谋砬閬肀磉_(dá)人物的心理活動。這樣的教學(xué)方法能充分活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。

三、總結(jié)

綜上所述，生本教育是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的改革，隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，社會對人才的需求也有所變化，教育領(lǐng)域需要對教師的教育教學(xué)提出更高的要求。在生本教育理念之下，初中語文教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，采用豐富多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為語文課堂的主體。

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