初中英語教學中的課堂導入策略

蘇州新草橋中學 周高芬

良好的課堂導入是構建初中英語高效課堂的重要基礎。不僅有助于激發學生主動學習和參與課堂的熱情，而且還能有效拓展學生的思維能力，幫助提升學生學習英語的積極性和形成良好的學習態度。為此，在初中英語教學過程中，應當重視課堂導入環節，營造良好的導入環境，為學生更好地學習英語知識、積累英語技能奠定基礎。

一、初中英語課堂導入的基本要求

課堂導入是初中英語教學課堂的“熱身環節”，同時也是關鍵部分。只有保證良好的課堂導入，才能充分調動學生學習的積極性，使其更好、更快地進入課堂，從而提升英語教學課堂的有效性。然而，好的導入并非一蹴而就，其需要按照一定的要求進行科學設計才能達到。具體而言，即需要滿足以下幾方面要求：一是課堂導入需具有調動課堂氛圍的作用。當前，很多初中生在英語課堂上的表現為“埋頭苦讀”，被沉重的課業壓力壓得喘不過氣來。針對此，教師要充分利用導入環節，幫助學生從壓力中掙脫出來，進而輕松、快樂地學習英語。為此，教師在進行導入環節設計時，應當重視其趣味性，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，以提升學生的學習效率；二是結合學生實際需求設計導入內容。當代的初中生由于個性十分鮮明，因而群體之間表現出較大的差異性，體現在英語學習方面，則表現為學習能力、基礎、進度等的不同。基于個體差異的存在，使得他們在學習方式、方法等方面的要求也各異。為此，教師在設計導入內容時，應當充分結合學生的實際需求來設計，同時兼顧教學目標與任務，以此幫助學生更好地接收和理解教學內容，提高學生的學習效率與能力；三是重視問題情境創設，有效吸引學生的注意力，進而激發其學習英語的興趣，同時教師通過思考和解決問題，幫助提高學生的思維能力與解決問題的能力。

二、在初中英語教學中有效的導入策略探究

綜合上述分析及筆者教學實踐經驗提出以下幾點導入策略，以期為優化初中英語教學過程、提高英語教學課堂效率等提供一些有用的參考和借鑒。

1.運用游戲導入策略。

當前，很多學生認為英語知識單調、枯燥，因而提不起學習的興趣。這是造成初中英語教學效率低下的主要原因之一。針對此，教師應當找準癥結，從學生的學習興趣角度出發，探尋有效的教學策略，以激發學生的學習積極性和興趣。基于此，教師可以采取游戲導入策略，通過玩游戲的方式，幫助學生進入英語學習課堂。如在學習七年級下冊的U nit6 Pets一文時，教師可以設計一個關于“Pets”的“你畫我猜”小游戲來進行導入。游戲通過讓一名學生上臺繪畫某種動物，一名學生在臺下猜的方式進行。游戲過程中，學生們被臺上學生的搞笑畫風逗笑，整個課堂氛圍輕松、有趣，既達到了活躍課堂氛圍的效果，又激起學生學習該課的好奇心和興趣，整個課堂在輕松、愉悅的氛圍下順利結束，取得了良好的教學成效。

2.運用多媒體導入策略。

除了游戲導入法以外，教師還要積極嘗試其他導入策略，以不同的教學導入形式，保持學生對英語的學習興趣。其中，多媒體導入法恰恰是一個好的選擇，其所具備的動態、有聲的及教學形式和信息資料，對初中生而言，無疑具有巨大的吸引力的，加之初中生本身就喜歡接觸一些新鮮事物，因而通過多媒體導入法，在創新英語課堂導入方式的同時，也能不斷拓寬學生的知識面和思維空間，進而達到促進教學的目的。

3.運用生活化導入策略。

初中英語是一門語言類學科，但其教學的最終目的在于培養學生應用英語的能力。因而，在初中英語教學過程中，應當將其與生活實際聯系起來，運用生活化的方式，引導學生走入生活，從生活中吸取學習經驗和掌握英語應用能力。比如在學習七年級上冊U nit 4 Food一課時，教師可以引導學生聯系自己日常經常吃或者喜歡吃的食物來暢所欲言，同時布置任務，讓學生將食物分門別類，判定哪些是蔬菜，哪些是水果等。通過此類任務安排，學生就會在課后積極地進行調查，最終得出“potato，cabbage，tomato are vegetables，orange，banana，apple are fruits”，既增長了學生的生活見識，又提升其對單詞的理解與應用能力。此外，運用生活化導入策略，還能使學生認識到學習英語的重要性，增強其理論聯系實際、理論應用實際的意識與能力。

三、結束語

總而言之，良好的課堂導入，對構建初中英語有效課堂至關重要。不僅有利于激發學生主動學習英語的熱情與興趣，而且還能深化英語教學效果，提高學生的英語基礎與應用能力，從而達到促進學生全面發展的目的。為此，在初中英語教學中，教師應當關注和重視課堂導入環節，結合學科實際和學生實際，制定科學的導入策略，充分發揮課堂導入環節對提升教學有效性的作用，努力構建初中英語高效課堂。