戴著鐐銬也要舞出美
———談高考指揮棒下的古詩(shī)詞教學(xué)

福建省尤溪縣第一中學(xué) 林玉敏

當(dāng)下的中國(guó)教育，高考的指揮棒依然影響著中學(xué)教育的方方面面，只要高考作為選拔高校新生的手段存在，中學(xué)教育都難以逃離戴著鐐銬的境遇，一線教師就是戴著鐐銬的舞者。我們的偉大祖國(guó)，她歷史悠久，物華天寶，人杰地靈，她是詩(shī)的國(guó)度。從屈原、李白、杜甫到毛澤東、臧克家、艾青，從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)、宋詞到元曲——都是我們無(wú)窮無(wú)盡的寶藏。一方面，高考制度不更改，以成績(jī)論英雄的思維固化，素質(zhì)教育還未能真正的落到實(shí)處；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典詩(shī)詞華美的殿堂，帶領(lǐng)他們探幽尋寶，激發(fā)他們繼承和傳播中國(guó)古代詩(shī)歌這筆豐厚的文化遺產(chǎn)的熱情是我們中學(xué)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。我們既要做一個(gè)能適應(yīng)高考的選拔制度，能讓家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都滿意的老師，又要做一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代詩(shī)歌的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受能力，陶冶學(xué)生的美好情操，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的教育者。那么，如何在矛盾中求生存，戴著鐐銬如何跳出最美麗的舞蹈呢？這是我們需要面對(duì)的大難題，本文從四個(gè)方面介紹我們的嘗試。

首先，提升教師素養(yǎng)，練就舞者的基本功。如何提升？如何練就？最最可行的道路是讀書(shū)。葉瀾教授的這句話說(shuō)的大氣磅礴，通透澄澈，字字赤誠(chéng)：一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)際上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族，才是不老的民族，一個(gè)讀書(shū)的傳人，方能將龍的血脈相承。讀書(shū)是教師的第一修煉。讀書(shū)是一場(chǎng)偉大而漫長(zhǎng)的“造心”工程。讀書(shū)可以改變?nèi)说木駳庀蟆Ｕ缛裕鹤x書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖儭＝處熗ㄟ^(guò)讀書(shū)，加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能做好學(xué)生的引路人，才能做引領(lǐng)學(xué)生審美的舞者。教師多讀書(shū)，讀好書(shū)，譜寫(xiě)自己的閱讀史，才能讓語(yǔ)文課堂靈動(dòng)而豐韻，寬廣又厚重。從高考出發(fā)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究《考試說(shuō)明》，解讀近年高考試卷真題，比較總結(jié)歷年考試常考點(diǎn)和重點(diǎn)，熟悉古詩(shī)詞的考查的知識(shí)和能力目標(biāo)，總結(jié)出新的教學(xué)方法，延生出新的教學(xué)模式，提高課堂效率，也能更好地應(yīng)對(duì)高考。讀書(shū)，練就的是舞者的基本功。

其次，讓孩子們和詩(shī)歌結(jié)緣，喜歡詩(shī)漸漸愛(ài)上詩(shī)。有人說(shuō)人生有一首詩(shī)，他的名字叫青春，青春時(shí)代的孩子們，人人都可以是詩(shī)人。然而，如今的學(xué)校，學(xué)生高考的壓力越來(lái)越大，課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，，每天有做不完的數(shù)理化，有寫(xiě)不完的卷子，有考不完的試，再有就是電腦、手機(jī)、電視也用五光十色吸引著他們的好奇心。他們無(wú)暇欣賞春花秋月，無(wú)暇去看一看日月星辰，于是孩子們的目光干涸，心靈干涸。作為一名小小的語(yǔ)文老師，我們沒(méi)有蓋世的武功可以扭轉(zhuǎn)乾坤，我們只能在我們的四十分鐘的課堂上精打細(xì)算。我們要講那風(fēng)情萬(wàn)種的文言句式；我們也要落實(shí)那變幻莫測(cè)詞類(lèi)活用；我們要面對(duì)孩子們少的可憐的語(yǔ)文知識(shí)；我們要面對(duì)窄的讓人難過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)面；還要面對(duì)月考、半期考、期考，縣質(zhì)檢、市質(zhì)檢、省質(zhì)檢和高考。我們戴著鐐銬也要起舞，也要讓學(xué)生起舞。也許無(wú)法讓學(xué)生和詩(shī)歌來(lái)一場(chǎng)轟轟烈烈的傾城之戀，那就牽線搭橋讓他們打個(gè)照面，在四十分鐘里擠出時(shí)間，讓孩子們與詩(shī)歌打個(gè)照面，哪怕是驚鴻一瞥也是動(dòng)人的。

我們開(kāi)展“我為你抄詩(shī)”的活動(dòng)。每天，由一名學(xué)生在黑板的一角抄一首詩(shī)，每天語(yǔ)文課上課不喊“老師好”，而是齊讀黑板上的一首詩(shī)。接著，抄詩(shī)的同學(xué)再用兩三分鐘時(shí)間說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)，老師相機(jī)行動(dòng)，學(xué)生說(shuō)得好，老師就不補(bǔ)充，如果，學(xué)生沒(méi)有講到位，老師補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)，短短幾分鐘，五十幾個(gè)孩子用心凝視優(yōu)美的古詩(shī)，今后的人生歲月如若再次相遇，也算是青春生命中的舊相識(shí)，相信有了詩(shī)的啟蒙，詩(shī)的底色，生命也會(huì)更加絢麗。元宵節(jié)語(yǔ)文課前讀《青玉案·元夕》《生查子·元夕》，學(xué)生說(shuō)這個(gè)元宵節(jié)，不一樣！上《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)補(bǔ)充所有的判詞和曲子詞，有一天，突然發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書(shū)桌上多了一本《紅樓夢(mèng)》；說(shuō)起寶黛的愛(ài)情故事，補(bǔ)充陸游和唐婉的《釵頭鳳》補(bǔ)充蘇軾的《江城子（十年生死兩茫茫）》；上《祝福》一課時(shí)我們課前齊讀《天凈沙·春》，再引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)沒(méi)有春天的女人——祥林嫂的世界。所有的課堂都可以和詩(shī)有關(guān)，讓孩子們和詩(shī)歌結(jié)緣，慢慢愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上語(yǔ)文課。戴著鐐銬也可以起舞。

接著，指導(dǎo)鑒賞詩(shī)歌的方法，教給學(xué)生“舞蹈”的技巧。高考所選詩(shī)歌體裁以唐宋詩(shī)詞為主，多選擇名家較生僻篇目和不熟識(shí)作家重點(diǎn)篇目。命題特點(diǎn)，在形式上，一般按古詩(shī)詞的內(nèi)容順序來(lái)設(shè)題；內(nèi)容上，“思想感情”和“表達(dá)技巧”兩大高頻考點(diǎn)依舊地位難撼，“形象”“煉字”也涉及。古詩(shī)鑒賞題，無(wú)論題型怎么變，都離不開(kāi)考試說(shuō)明和考綱的要求，如果具備一些基本的詩(shī)歌閱讀體系知識(shí)，掌握一些基本的解題方法，就能將很好的完成詩(shī)詞鑒賞題。

我指導(dǎo)學(xué)生用三看法鑒賞古詩(shī)詞。第一看，看標(biāo)題。詩(shī)的標(biāo)題往往富含豐富的信息：可表現(xiàn)題材，會(huì)暗含情感，還常常暗示主旨；從看標(biāo)題入手能從中得到指示性的信息。如：2015年全國(guó)一卷《發(fā)臨洮將赴北庭留別》看標(biāo)題：可推測(cè)詩(shī)歌題材類(lèi)別為“邊塞詩(shī)”。 詩(shī)中有地點(diǎn)“臨洮”“北庭”；可推測(cè)詩(shī)歌類(lèi)別。“留別”二字點(diǎn)明了詩(shī)歌類(lèi)別——“留別詩(shī)”，“留別詩(shī)”多借留別言志。可推測(cè)詩(shī)人情感：報(bào)效國(guó)家、渴望建功立業(yè)的豪情；鄉(xiāng)愁離恨；塞外生活的艱辛、征戰(zhàn)的殘酷；對(duì)塞上奇異風(fēng)光的驚嘆；對(duì)帝王黷武開(kāi)邊的不滿，對(duì)邊將恃寵貪功的諷刺等等（此處情感推測(cè)須慎重，謹(jǐn)防過(guò)度解讀，確切情感還須到文本中落實(shí)）。

第二看，看注解。近年高考詩(shī)歌鑒賞題往往附有注解。常常是詞句注，作者注，背景注，典故注。注解是開(kāi)啟古詩(shī)詞鑒賞的一把鑰匙。如2015、2016年全國(guó)一卷，2017年全國(guó)二卷均有注解。借助注解可以幫助理解詩(shī)歌的難點(diǎn)。

第三看，看正文。抓意象、抓關(guān)鍵詞、抓情感詞。在意象上析內(nèi)涵；在詞句上把關(guān)鍵；在情語(yǔ)上品情感；在結(jié)構(gòu)上理思路；還要在題干上得啟示。明確一首詩(shī)歌寫(xiě)了什么——理解文本內(nèi)容；是怎么樣寫(xiě)的——認(rèn)知表現(xiàn)手法。為什么這么寫(xiě)——評(píng)價(jià)作者用意。

總之，教給學(xué)生三看法鑒賞詩(shī)歌的方法，就是教給學(xué)生“舞蹈”的技巧。戴著鐐銬也可以舞的很好。

最后，借鑒電視節(jié)目方法，開(kāi)展《詩(shī)詞飛花令》《高考64篇詩(shī)詞飛花令》等游戲。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》飛花令再現(xiàn)，在節(jié)目組的改良下，對(duì)詩(shī)句要求沒(méi)有那么嚴(yán)格，選手只要背誦用含有約定的字的詩(shī)句，字的位置不定，且別的選手說(shuō)過(guò)的不能再說(shuō)即可。這樣降低了難度，提高了節(jié)目的觀賞性，電視機(jī)前的觀眾甚至可以在機(jī)前互動(dòng)。我們借鑒這種方法，開(kāi)展64篇必備古詩(shī)詞飛花令游戲，有春字令、花字令、秋字令、月字令、天字令、水字令、夜字令、酒字令、愁字令等。以花字令為例：初中部分有：“春花秋月何時(shí)了？往事知多少”。有“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”。有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。還有“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”等。高中有“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難”；有“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”等等。

我們還學(xué)習(xí)《經(jīng)典詠流傳》，開(kāi)展詩(shī)歌吟詠比賽，學(xué)生醉于詩(shī)，融于情，當(dāng)古典詩(shī)歌遇上現(xiàn)代漢語(yǔ)，被傳唱，被吟詠，我們似乎進(jìn)一步的讀懂了詩(shī)，也擁抱了經(jīng)典。戴著鐐銬也可以舞得很美。

左手是素質(zhì)教育，右手是應(yīng)試教育，戴著鐐銬起舞，一樣可以舞出美。