細(xì)化養(yǎng)成教育,促進(jìn)品德形成
——初中學(xué)校德育工作方法略談

湖北省潛江市龍灣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 柳宗林

學(xué)校要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須把學(xué)生的思想品德當(dāng)做重中之重。學(xué)校進(jìn)行工作的最主要的任務(wù)之一就是學(xué)生德育的教育，最為重要的階段就是初中階段。如何才能更好更快地促進(jìn)中學(xué)生的品德工作，是學(xué)校的德育工作者一直思考和研究的問(wèn)題。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只有整合學(xué)校德育教育力量，建立起一個(gè)全新的工作系統(tǒng)，制定一個(gè)切合本校實(shí)際的實(shí)施方案。這個(gè)實(shí)施的方案中主要是讓學(xué)生從自身的習(xí)慣養(yǎng)成做起，在生活中發(fā)現(xiàn)自己德育方面的不足，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生在德育方面的成長(zhǎng)。

一、德育工作在初中階段存在的主要問(wèn)題

大多數(shù)學(xué)校，在評(píng)價(jià)初中學(xué)生的思想品德教育方面總是很單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容也很空洞，措施也沒(méi)有什么可操作性，方法也比較少，這些原因?qū)е铝说掠ぷ鬟M(jìn)行的不太理想。

1.德育內(nèi)容比較空。

學(xué)校在開展教育方面的大會(huì)或者班會(huì)的時(shí)候，老師總是聯(lián)系不到學(xué)生自身，對(duì)待德育方面總是略顯空泛，一般總是引用一些人的事跡，有正面的，有反面的，時(shí)間可能過(guò)于長(zhǎng)，讓學(xué)生沒(méi)有那么多的耐心聽下去，還有的老師講的例子離學(xué)生的發(fā)展很遠(yuǎn)，學(xué)生覺(jué)得與自己關(guān)系不大，就不會(huì)放在心上。還有的老師不從通俗易懂的語(yǔ)言著手，反而從之乎者也談起，還動(dòng)不動(dòng)講起為人民服務(wù)，讓學(xué)生聽著就無(wú)聊，這些都會(huì)影響德育教育的順利進(jìn)行，老師講課也不能單單只從課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，因?yàn)檎n本內(nèi)容過(guò)于單一，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而應(yīng)該將課本知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2.沒(méi)有采用科學(xué)的德育教育方式。

現(xiàn)在很多的初中學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)，很難“對(duì)癥下藥”，老師常常進(jìn)行批量式教育，很少顧及學(xué)生個(gè)性不同造成的德育問(wèn)題不同，對(duì)所有學(xué)生提出的要求相同，甚至提出過(guò)高過(guò)多的要求，這種沒(méi)有針對(duì)性的教育方法，往往取得的教育效果不是特別理想。站在老師的角度進(jìn)行分析，他們的理念是以理服人，并沒(méi)有進(jìn)行情感教育，這種方式就在一定程度上將德育教育工作的效果大打折扣。不僅如此，還有相當(dāng)一部分教師在進(jìn)行德育教育時(shí)所采用的教育方式過(guò)于刻板，依舊是傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，對(duì)于很多教育手段沒(méi)有合理地采用，從而在教學(xué)上遇到了問(wèn)題。

3.在進(jìn)行德育評(píng)價(jià)時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，并沒(méi)有靜下心對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行研究，從而很難抓住學(xué)生的心理，因此在進(jìn)行疏導(dǎo)或者評(píng)價(jià)之后并沒(méi)有達(dá)到激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和不斷成長(zhǎng)的目的。還有很多教師在對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí)不注意方式方法，當(dāng)學(xué)生的言行舉止出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)大聲呵斥，這樣的方式很難達(dá)到理想效果，甚至?xí)m得其反。

二、針對(duì)德育問(wèn)題的解決方法

目前初中存在的德育問(wèn)題，可以通過(guò)細(xì)化養(yǎng)成教育，對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣，針對(duì)不同的問(wèn)題我們提出了不同的解決方法。

1.通過(guò)細(xì)化初中生德育教育的目標(biāo)，合理進(jìn)行教育安排。

在進(jìn)行初中生的德育教育工作時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況將這個(gè)大的目標(biāo)分成不同階段進(jìn)行工作，分階段的標(biāo)準(zhǔn)是先簡(jiǎn)單后難，根據(jù)情況層層遞進(jìn)，所以我們可以將初中的三年分成六個(gè)階段，每個(gè)階段都要有一定的方向和目標(biāo)，然后根據(jù)這些目標(biāo)制定相應(yīng)的任務(wù)，比如，在學(xué)生七年級(jí)的時(shí)候，可以讓他們積極適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并且培養(yǎng)他們的責(zé)任感。在學(xué)生八年級(jí)的時(shí)候，要讓他們正確認(rèn)識(shí)青春期，并且適應(yīng)青春期帶給他們的變化，在適應(yīng)的過(guò)程中還要學(xué)會(huì)與人交流時(shí)要寬容待人，遠(yuǎn)離不良的興趣愛(ài)好。在學(xué)生九年級(jí)的時(shí)候，就要培養(yǎng)學(xué)生逐漸明確自己的理想和目標(biāo)，在面對(duì)挫折時(shí)不輕易放棄，并且提高這些學(xué)生的綜合文明素質(zhì)，要懷著一顆感恩的心去生活和學(xué)習(xí)。

2.要不斷整合德育教育的資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

初中教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合初中生的實(shí)際情況，將身邊一些勵(lì)志的故事講給學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生感到真實(shí)感和可信感；不僅如此，初中教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，將一些有名的人或事分享給學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和視野，通過(guò)這樣的方式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足；另外，根據(jù)層層遞進(jìn)的關(guān)系，讓學(xué)生了解一些事例，然后從中悟出學(xué)習(xí)的道理。

3.通過(guò)創(chuàng)新德育教育方式，開展活動(dòng)。

在進(jìn)行初中生的德育教育工作時(shí)，教師們要注意每個(gè)學(xué)生之間是不同的，所以要堅(jiān)持因材施教的原則，從而使教育效果達(dá)到最好。除此之外，還要重視學(xué)生的情感教育，由于初中生的天性是活潑好動(dòng)的，所以在進(jìn)行德育課堂教育時(shí)，還要開展其他德育教育工作，這樣才能讓學(xué)生得到了快樂(lè)，還能培養(yǎng)他們的品德。當(dāng)學(xué)校舉辦文體活動(dòng)時(shí)，要注意結(jié)合活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度。

通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，德育教育工作的重點(diǎn)是養(yǎng)成式教育，德育教育將會(huì)影響學(xué)生的一生，所以教師們一定要重視起來(lái)，并且根據(jù)實(shí)際情況完成這份工作，要改變傳統(tǒng)粗放和籠統(tǒng)的教育方式，采用新的指導(dǎo)理念，幫助學(xué)生提高品德素養(yǎng)。

[1]姚生林.關(guān)于初中德育教育的時(shí)效性探究[J].中國(guó)校外教育.2014(23).

[2]李春濤.探究初中德育中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].讀書文摘.2014(06):98.