巧用英文歌曲，提高英語教學(xué)效率

福建省長汀縣第三中學(xué) 毛大韻

新課改以來，初中英語教學(xué)取得了長足發(fā)展，但總體而言教學(xué)效率不盡如人意，表現(xiàn)為學(xué)生畏難情緒嚴(yán)重，對英語缺乏興趣。因此，在新課改背景下，初中英語教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將英文歌曲這一學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高教學(xué)效率。

一、巧用英文歌曲，積累英語詞匯

傳統(tǒng)的英語課堂中，部分老師強(qiáng)調(diào)以抄寫、拼讀、默寫等死記硬背的方式對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制要求。脫離了語境，脫離了興趣，學(xué)生的英語詞匯掌握情況往往是“事倍功半”的。我認(rèn)為，詞匯的積累不能急于求成，需要一口一口地吃，慢慢地消化，最重要的是要將學(xué)詞匯的時(shí)間、空間以及載體進(jìn)行延伸。

通過聽英文歌曲積累詞匯突破了課堂和教室的限制，載體也更為多樣化，如手機(jī)、M P3、收音機(jī)等，學(xué)生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語歌曲中有很多符合中學(xué)生認(rèn)知水平，且很多是考查或應(yīng)用重點(diǎn)的詞匯，如《hero》這首著名的英文歌曲，歌詞中有“survive”“disappear”“sorrow”“strength”等重要單詞以及“reach into”“come along”“carry on”“hold on”等常考查的短語。在具體的語境中學(xué)習(xí)這些單詞和短語，學(xué)生更加輕松容易，且動(dòng)聽的音樂也使學(xué)生的身心得以放松，情感得以熏陶，是一舉多得的事情。

二、巧用英文歌曲，訓(xùn)練英語聽力

英語聽力是讓學(xué)生“聞而卻步”的內(nèi)容，很多老師喜歡進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，大段大段的英文材料放給學(xué)生聽、反復(fù)聽，然后要求學(xué)生回答問題甚至復(fù)述內(nèi)容，這樣使學(xué)生噤若寒蟬，精神時(shí)刻處于緊張狀態(tài)，反而達(dá)不到好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，英語聽力要成為學(xué)生的一種自覺習(xí)慣，要適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生獲得成就感。英文歌曲就是好的素材。

例如，《加州旅館》是一首經(jīng)典的英文歌曲，盡管語速比較快，但詞匯難度不大，且歌曲的故事性、情節(jié)性很強(qiáng)，非常適合作為聽力訓(xùn)練材料。該曲的歌詞較長，教師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)置填空。例如，①w arm smellofcolitas，rising up （升 起）through the air.②he said“w e haven't had that spirit here，since nineteen sixty nine（1969 年）.”③plenty of（許多）room atthe hotel california?、躽ou can check out（結(jié)賬）any time you like，but you can never leave！……給出解釋的部分或者是常用的固定詞組搭配，或是關(guān)鍵信息，都是學(xué)生英語聽力訓(xùn)練過程中要著重強(qiáng)化的部分。以英語歌詞作為聽力訓(xùn)練素材，學(xué)生感覺新奇有趣，能激發(fā)學(xué)生的聽力訓(xùn)練積極性。

三、巧用英文歌曲，強(qiáng)化英語語法

語法是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，初中生如果掌握不透徹則很容易產(chǎn)生混淆。以時(shí)態(tài)這一板塊的教學(xué)為例，初中英語主要涉及一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等八大時(shí)態(tài)，教師可以通過引入英文歌曲，出示相應(yīng)的歌詞，讓學(xué)生唱歌曲、讀歌詞，進(jìn)而學(xué)語法。

例如，教師在課堂上播放英文經(jīng)典《right here w aiting》，并出示歌詞，提問：“請同學(xué)們聽音樂，讀歌詞，看看歌詞中涉及了哪些時(shí)態(tài)？”

生 1 ：“I w ill be right here w aiting for you”一句是一般將來時(shí)態(tài)。

師：真厲害，直接找到了核心句，直中要害！這首歌曲最主要的時(shí)態(tài)就是一般將來時(shí)態(tài)！還有別的嗎？

生 2：“I took for granted all the times”，從took可以知道是一般過去時(shí)態(tài)。

生 3：“Y ou've got me going crazy”是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

……

師：大家真厲害，一下子找出來這么多的語法時(shí)態(tài)來，那各種時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和基本用法是怎樣的，大家以小組為單位進(jìn)行概括總結(jié)……

語法教學(xué)是枯燥乏味的，而且難度比較大，如果教師隨便選擇一篇英語短文讓學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生必定學(xué)習(xí)起來味同嚼蠟；然而在英文歌曲的輔助下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子被點(diǎn)燃起來了，收到了意想不到的教學(xué)效果。

四、巧用英文歌曲，滲透英語文化

英語作為一種外語，根植于西方文化中，學(xué)習(xí)外語，無疑必須主動(dòng)地將語言置于西方國家文化體系中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)語言的跨文化交際與運(yùn)用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，通過英語的學(xué)習(xí)和借鑒西方的先進(jìn)文化。

初中英語課堂中，教師可以利用與西方節(jié)日有關(guān)的歌曲來進(jìn)行英語文化的滲透，如圣誕節(jié)主題的《Santa Claus is coming》《M y Christmas Tree》等歌曲，學(xué)習(xí)西方的宗教文化；以感恩節(jié)為主題的《A Song For M ama》《M ary，D id Y ou K now》等歌曲，學(xué)習(xí)西方的感恩文化；以民主自由為主題的《Imagine》《I w anna be free》等歌曲，學(xué)習(xí)西方的民主自由文化……只有在對英語文化有一定的了解，才能更好地學(xué)習(xí)英語，才能消除文化鴻溝，更好地實(shí)現(xiàn)文化交融。

綜上所述，英語歌曲為初中英語教學(xué)注入了源頭活水，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)形式，而且激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，消除了學(xué)生的英語畏難情緒，有效地提高了英語課堂教學(xué)效率。作為一名初中英語教師，我將讓英文歌曲飄蕩在我的英語課堂。

[1]周曉曉.英文歌曲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2012.

[2]徐文娟.初中英語歌曲教學(xué)法的探索[J].快樂閱讀（上旬刊），2012（12）.