對外漢語初級階段漢字教學的策略

河北科技大學 齊 新

對外漢字教學的總目標是培養外國留學生用漢字進行閱讀和交際的能力。我們常把掌握《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的甲級字視作初級階段的漢字教學目標。目前初級階段的漢字教學目的應注意以下兩個方面：一是關于漢字字數的掌握。二是培養學生對漢字書寫的熱情、興趣和信心。

對于漢語教師本身來說，我們需要提高對漢字知識的掌握程度，包括漢字筆順的書寫、漢字的演變過程等等。我們有很多教師不是對外漢語專業出身，如果這些教師不刻苦，自然對一些漢字的書寫規則以及漢字的演變、結構、性質不太了解，這樣既不利于自身文字修養的提高，也會影響對外漢語漢字教學。如“康”“綠”等字，這些字的下半部分是點、提、撇、捺，而不是“水”；再如“這”字的部首寫法應該是點、橫折折撇、捺，而我們中的很多人都不會寫這個字，點完點之后往往是一筆寫下來。如果我們了解漢字的“六書”，即象形、指事、會意、形聲、轉注、假借，我們就可以運用漢字的構成講解漢字的寫法。例如“人”“日”“月”等字，我們可以用圖形演示這些字，使漢字形象化。這樣學生更容易理解和接受，在一定程度上還可以提高他們的學習興趣。

對于部分漢語學習者來說，他們本身不太重視對漢字的書寫，學習態度存在問題，需要老師勤于管理，及時監督。再有，他們中的大多數都認為漢字難寫，對漢字的書寫存在畏懼感，特別是非漢藏語系的學生。他們覺得每個漢字就是一幅畫，沒有什么規律可循。他們中的大多數都是第一次接觸表意文字，面對結構復雜、筆順眾多的漢字，他們只能比著葫蘆畫瓢。正如他們的書法練習，雖然有《博雅漢語》這本教材，但他們本身不重視，所以當進行書法練習時，他們不知道如何下筆。比如他們寫“白”這個字，筆順應該是撇、豎、橫折、橫、橫，而他們總是橫折和橫一起寫，先封口再寫里面的橫。他們對于橫、豎、橫折、豎鉤等這些沒有概念，部分留學生基礎知識需要提高。

初級階段的教材編寫重在基本字和常用字，要求寫、用的字量相對少，識字的方法主要是圖形和索源，注重在詞和句子中的練習識讀，而且注重單個字詞的正確寫法。教學中教師應該增強漢字教材的趣味性和實用性，圖文并茂，結合時下流行元素講解漢字。再有，因為留學生來自不同的國家，自然有不同的文化背景。所以對外漢語教師在講解漢字時，一方面要兼顧自己的教學內容完成教學計劃，另一方面要考慮到學生國家的禁忌文化、學生的宗教信仰、家庭狀況等多種因素，盡量避免不必要的文化沖突，這就要求我們盡可能多地了解每位學生。

總之,我們要想改變對外漢字教學的現狀，必須在教學策略、教師本身、學習者以及教材編寫等方面進行改進，充分利用傳統的文字學理論和現代漢字學研究的新成果的同時，投入相當的時間和精力，來研究對外漢字教學的理論，使之更系統、更科學，在此基礎上編寫出科學且便于實踐操作的對外漢字教材。