高中物理實驗教學改革的研究

紀麗新 扈志敏

（山東省濰坊市寒亭區第一中學）

一、高中物理實驗教學中現狀中存在的問題

1.重視理論的學習，輕視實驗的操作

在文章一開始筆者就大概交代了中國的教育國情，由于中國是應試教育大國。所以很多時候物理學習的最終考核看的是學生的成績，看的是結果，而不太注意學習的過程。所以很多教師在進行物理實驗教學時，就是照本宣科，讓學生學習理論知識，讓他們背實驗步驟以及關于實驗的所有內容，為的就是讓學生在考試里拿高分，很多教師還會想學生不會做實驗沒關系，考試很少考。老師自身就不重視實驗教學，也影響了學生，讓學生也只重視物理理論知識的學習，輕視實驗的操作。

2.物理實驗脫離生活實際，教師教法單一

由于很多方面的原因，在課本上所教大家的實驗都是趨于理想化的，脫離了一定的現實生活，所以關于物理實驗脫離生活實際這個問題是有待解決的；另外，在高中物理實驗教學課堂上，常常出現的畫面就是教師在講臺上進行實驗的操作，學生在下面認真聽講并觀看教師的實驗操作過程，又或者是教師利用多媒體設備進行實驗過程的播放，這樣的教學模式比較單一的，教師在講臺上講，由于角度等各方面原因，不是所有的學生都能夠看到教師的實驗操作，這樣就會打擊學生的學習興趣，是不利于提高高中物理實驗教學效果的。

3.學生的動手能力差，需要培養創新能力

很多學生從小到大接受的都是應試教育，在高壓環境下成長，每天面對的就是學習、考試，在接受這種天涯灌輸式的教育之后，很多學生缺乏一定的動手能力、獨立思考能力，很多時候只會背答案。所以這就導致很多學生在上高中物理實驗課程時，只會盲目地跟著老師走，一些同學不會自己動腦動手完成實驗，過于依賴老師。總而言之，在高中物理實驗教學課堂上，很多學生的動手能力有待提高，教師通過循序漸進提高學生動手能力的同時，還需要培養他們的創新能力。

二、對高中物理實驗教學改革提出的相關建議

1.轉變教育理念，將理論學習與實踐相結合

為了解決高中物理實驗教學課堂中存在的第一個問題，解決的途徑就是教師以及學校需要轉變教育理念，意識到實驗的重要性，將物理理論知識的學習與實踐相結合。拋棄陳舊的應試教育理念，跟隨新課改的腳步，將教育大綱對實驗教學的要求牢記于心。教師要鼓勵學生積極參加物理實驗的時間操作，讓學生能夠學以致用，在物理實驗課上將自己所學的知識，自己動手完成實驗，這樣才能夠讓實驗印象深刻，對于實驗過程等不用死記硬背也能寫出考試題目的正確答案。

2.結合生活實際設計實驗，教師教學方式多樣化

教師在讓學生完成課本上的實驗之后，應該根據自己的實際生活設計出學生能夠學以致用的一些與生活相關的實驗，這樣能夠讓學生對物理知識更加感興趣，也會愛上物理課堂，有助于提高教師的教學效果。另外，教師還應該讓教學方式多樣化。教師可以選擇讓學生上去進行實驗教學，這樣讓學生能夠掌握實驗的要點，又或者是教師下到各個小組，指導學生代表進行實驗操作，然后隨機抽查，大致了解學生的情況，特別是大多數學生的實驗錯誤，教師統一進行示范和糾正，這樣才能夠真正幫助學生完成自己的實驗，讓學生在實驗中獲得成功，獲得喜悅感，也才能夠讓學生愛上實驗。

3.增加學生做實驗次數，提高動手以及創新能力

在上文提到的學生動手能力差的解決途徑就是讓學生多做實驗，熟能生巧，這樣才能夠提高他們的動手能力，隨之培養他們的創新意識，提高他們的創新能力。物理實驗室除了上課時間開放之外，還可以讓學生自行進行實驗室的預約，然后在獲得準批之后進行自己的實驗操作，為了保障學生的安全，還應該派出指導人員在一旁進行監督和指導，避免發生安全事故，保障學生的安全。對實驗室的使用打破一定的時間限制，讓學生增加做實驗的次數，這樣才能夠提高學生的動手能力以及創新能力。

綜上所述，筆者從高中物理實驗教學中存在的問題出發，給出了相關解決問題的建議。由于綜合國力之間的競爭日益激烈，創新能力的競爭位置日益突出。所以，擁有高效的高中物理實驗教學課堂，培養學生的動手能力，創新能力，對學生個人、對學校、對企業、對國家都是有巨大作用的。實現中國夢，從培養更多優秀創新人才做起；培養創新人才，從高中物理實驗課堂做起。

［1］高鐵堰.讓實驗走進學生：談高中物理實驗教學的改革［J］.中學物理，2016，34（11）：9-10.

［2］楊曉瑜.高中物理實驗教學改革與學生科學素養的培養［J］.考試周刊，2015（1）：13-14.