淺談少數民族地區初中教學中的思想品德教育

張 旭

（云南省普洱市瀾滄縣木戛鄉中心小學）

“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華……”我國擁有56個民族，不同的民族文化、風俗習慣、思維方式等是不同的，但是不論是哪個民族都有著相同的理想——繁榮穩定。各個民族之間要相互借鑒、取長補短，進而在思想上形成共鳴。在少數民族地區初中教學中教師不僅要教授學生專業的文化知識，還要培養他們的愛國意識、民族意識以及集體意識等，使他們樹立正確的愛國觀、民族觀、文化觀，進而提高他們的思想政治覺悟。在少數民族地區初中教學中教師可以運用以下的方式將思想道德教育與思想品德課相結合。

一、充分挖掘教材

在課堂教學之前教師要對新課標和教材內容進行深入分析，了解教學的重點和難點以及教學目標，挖掘教材中隱含的思想道德教育素材，進而更好地將思想道德教育與思想品德課相結合，提高學生的思想政治覺悟和德育水平。少數民族地區的教師要嘗試將教材內容與生活實際進行結合，這樣可以利用學生熟悉的情境或現象等進行教學，進而提高他們的學習興趣和學習效率，提高課堂教學的有效性。例如：在講解“珍愛生命”的有關內容時，教師要對教材內容進行充分挖掘。如，本節課的教學難點：延伸生命的價值。本節課的教學難點：認識到生命的寶貴，學會珍愛生命。本節課的情感、態度與價值觀目標：體會生命的可貴、生命的價值，激發學生悅納生命、熱愛生命、珍惜生命的情感，同時讓學生主動去思索生命的意義，找到自己的價值與定位，回饋社會，造福更多的生命。本節課的能力目標：通過教學培養學生的動手能力以及分析問題、解決問題等多種能力。本節課的知識目標：知道留戀生命、肯定生命、尊重生命，知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，懂得怎樣延伸生命的價值。本節課的教學內容與生活實際之間的聯系是比較緊密的，但學生很少會關注生命的價值和意義，因此在課堂教學中教師可以運用多媒體展示以下的內容：2017年7月29日7時6分在云南普洱市瀾滄縣發生3.4級地震，震源深度13千米，震中位于北緯22.78度，東經100.37度，當地有輕微震感。根據中國地震臺網速報目錄，震中周邊200公里內近5年來發生3級以上地震共102次，最大地震是2014年10月7日在云南省普洱市景谷傣族彝族自治縣發生的6.6級地震（距離本次震中68公里）。等展示結束之后教師可以讓學生結合自己的生活經驗以小組為單位對展示的內容進行探究。通過對展示內容的探究可以使學生感受到生命的脆弱，激發他們對生命的敬畏之情、熱愛之情。

二、改變教學方法

傳統的課堂教學以教師的講解為主，即教師根據課標的要求對教材內容進行深入講解，在講解的過程中教師很少會與學生進行互動，他們只能被動地接受相關的知識，這就會降低他們的學習興趣，影響他們的學習效率，進而會影響課堂教學的有效性。在課堂教學中教師要由課堂的領導者轉變為學生學習的引導者和幫助者，使他們積極主動地參與到課堂教學中，進而在潛移默化中提高他們的思想政治覺悟和德育水平。

1.自主學習

在課堂教學之前教師可以將教學的重點和難點以及教學目標等告訴學生，讓他們以自主學習的方式對教學內容進行探究，發掘教材中隱含的思想政治素材，這樣可以使他們了解教學內容，找到自己不會的知識點，進而有針對性地進行聽講。在課堂教學中教師可以讓學生展示一下自己的預習成果，并讓他們講解一下自己的各種疑問，這樣教師可以根據他們的預習情況對教學內容進行適當調整，進而提高課堂教學的有效性。

2.小組合作學習

初中政治教材的內容是豐富多彩的，其涉及了各個方面的內容，其中有些內容是比較抽象的，對于學生來說是很難理解的，因此教師可以讓他們以小組合作學習方式對一些較難的問題進行探究，進而使他們在思維的碰撞中獲得成長和提高。在課堂教學中教師可以將自主學習和小組合作學習的方式進行結合，使學生成為課堂的主人，這樣可以使他們積極主動地參與到課堂教學中，深入地理解教學內容，進而使他們在潛移默化中獲得成長和提高。

結合以上的論述我們可以發現，目前少數民族地區初中教學中還存在一些問題，如學生的學習興趣較低，教師的教學方法過于單一，課堂教學的有效性較低等等，因此教師要對教學進行反思。培養和提高學生的思想政治覺悟和德育水平不是一朝一夕的事，因此教師要在課堂教學的各個方面和各個環節對學生進行引導和幫助，進而使他們在潛移默化中獲得成長和提高。

［1］龍先超.少數民族地區學校德育文化創建的價值與實踐思考［J］.教育科學與藝術，2014（11）：135.

［2］常文祥.提高少數民族初中思想品德教學有效性的探索［J］.儷人（教師），2016（7）：67.