初中英語口語教學中存在的問題及對策研究

卜 偉

（江蘇省淮安市周恩來紅軍中學）

一、問題的提出

我們通過對《義務教育英語課程標準》內容的學習可以看出，中學英語教育教學要求對學生綜合能力進行全面的培養，目的是為了在以后的生活中可以熟練運用英語進行口頭和書面的交流，加強學生的自主學習能力。但是就目前的情況來看，學生在英語學習方面參差不齊，有的學生筆試好，有的學生口語好；有的學生能夠很好地進行英語構思，但是無法順利地進行表達，不知道該用什么合適的詞語去表達自己的心中所想；有的學生懼怕表達，很少發言，導致成為啞巴英語。對于這些問題一定不能忽視，要進行深入剖析，找準問題的關鍵，才能更高效地解決問題。

二、現狀分析

1.英語語言環境的缺乏

外國教育者杰斯柏森（Jesperson）對外語教學發表過自己的看法，他認為外語教學要想取得成功，需要讓學生更多地去接觸和使用外語，加大使用頻率和時間。而中國學生的母語是漢語，平時很少能接觸到其他語種，只有在英語課堂有限的時間里對英語進行學習和了解，而下課之后也沒有渠道進行練習和鞏固，這樣間斷性的語言學習，對于學生的英語能力培養有著很大的阻礙。

2.英語教學的資源不足

現階段我國教師水平參差不齊，英語老師自身英語水平不達標，對于英語做不到流暢應用，學生沒有機會學習真正純正的英語，課堂上的活動也不能很好地吸引學生參與。想要真正提高英語口語，要多聽多講，進行靈活運用，要多進行實踐，讓英語口語的運用能夠融入生活中去。

3.學生的畏懼心理

從一定程度上說，對英語學習的畏懼心理，可能是學生學習英語的最大障礙。一開始不會英語，不敢開口，自信心不足，不敢去進行表達，久而久之，就會更加不喜歡英語，對英語失去興趣，從而越來越畏懼，形成惡性循環。

三、提高策略

新課程標準對于英語教學的要求是對學生聽說讀寫的能力全面培養，以多元化的形式進行授課，課改是為了能讓學生靈活運用英語，真正將英語作為一項生活技能去運用，能夠多開口多練習。所以在英語教學中，我們運用了以下的方法進行教學的提升。

1.充分利用課堂，提供學生說英語的機會

（1）重視音標、詞匯的教學

我們都知道學習英語中，音標是首先要掌握的知識點，學習音標是練習英語口語最基礎的要求，所以教學中一開始接觸英語就要讓學生學習正確的音標。學好音標才會為以后的英語學習打下堅實的基礎。學生學好音標后，可以自行對單詞進行拼讀，可以提前自主學習，而且音標的掌握，可以加深單詞的記憶，從而讓學生在自主探索中提高學習興趣，并且在無形中提高英語能力。

（2）重視聽、說能力的結合

新課標對于聽和說的能力是非常看重的，有了聽說的能力才能更好地對語言進行學習。在現有的教學課堂中，都對聽說能力采取了一定的措施，包括課前預習、課后復習以及課堂上的小組練習，通過這種不斷的練習，能夠讓學生對能力進行鞏固，對自己進行提升。

（3）重視在閱讀課教學中培養學生的口語表達能力

在英語教學中，一定要不斷地進行課堂互動，學習英語最終要達到的目的就是能夠靈活運用，所以在日常的閱讀中，不是簡單地讀懂文章，而是要培養學生使用語言的能力。所以在課堂上，要想達到所設定的教學目的，就要對語言進行靈活運用。在課堂中，要將語言能力貫穿在每一個教學環節中，不斷地進行互動，同樣的閱讀課也需要這樣的互動。在閱讀課上，教師可以通過新媒體設備對教學信息進行展示，然后讓學生根據信息的展示進行復述。

2.利用課外延伸，提高學生說英語的能力

語言是需要在不斷交流中進行提高的，尤其是口語的練習，需要在真實的語境下才能得到更快的提高。對于學生來說，課堂上的時間不足以讓他們熟練掌握這門語言，所以課余時間也要進行合理利用，為學生創造學習的環境和時間。對于課余時間的安排，要多樣化，豐富課余時間，安排口語游戲，進行英語演講，而且通過課余的交流也能促進課堂上的教學，能夠很好地進行教學輔助。

3.培養學生學習英語的興趣，克服害羞心理

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。對于知識，有興趣才會有鉆研的想法，才會產生信心。所以對于口語的學習，要先從興趣入手，讓學生敢于開口，學生對陌生事物會存在恐懼心理，會不敢說，會緊張。針對這種情況，在口語練習時，要盡可能地創造一個輕松的環境給學生，讓學生能夠輕松地學習，消除壓力，從而打消學生的顧慮，讓學生放心大膽地去說。

［1］程力，崔敏.淺談初中英語口語興趣教學［J］.中小學教師培訓，2005（9）：51-52.

［2］謝小平.外語教學分析的新視角［J］.外語教學研究，2009（2）：90-93.