因材施教在新市民子女習作素養培養中的應用研究

朱瑤

【摘 要】 語文是所有中國人必須掌握的一門基礎學科，語文具有較強的工具性和綜合性，其中所蘊含的知識容量較大，學生們需要花費大量的時間去學習相關知識，習作素養培養是語文教學的基本內容之一，也是能夠全面提升學生語文能力的重要手段。本文主要針對因材施教在新市民子女習作素養培養中的應用展開研究。

【關鍵詞】 因材施教；新市民子女；習作素養

新市民子女在進入城市學習和生活后面臨著來自多個方面的困難，小學生年齡較小，心理承受能力偏弱，這就需要教師采取有效手段幫助學生更好地適應語文學習，進而促進學生習作素養和綜合能力的有效提升。

一、習作素養培養在小學語文教學中的地位

語文是一門以漢語知識及漢語文化為主要教學內容的學科，通過語文學習，學生們能夠充分了解漢語悠久燦爛的歷史，更加深入地理解文字背后所蘊含的深刻含義，最終熟練使用漢語進行表達。習作素養教育是語文教學中四個重要方面的組成部分，當學生們完成了初步的識字、寫字及閱讀知識后，就需要開始進行習作教學，使學生養成足夠的寫作興趣并掌握科學的寫作方法，而小學習作素養不但是小學語文教學中非常重要的環節，更在學生整個學習生涯中起到了承上啟下的關鍵作用。習作素養教學對于識字教學及閱讀教學都有很好的促進作用，學生們在具備了基本的習作素養后，能夠更加熟練地使用漢語字詞和句式，促進學生語文相關能力的全面提升與發展，為學生未來應用語文，甚至從事文字相關工作奠定堅實基礎。習作素養提升過程中，學生能夠受到中國傳統文化的熏陶，全面提升自身的人文素養，這對于學生樹立良好道德情操也具有非常重要的意義。

二、因材施教與新市民子女習作素養培養之間的關系

新市民子女與普通小學生有很多不同，他們在過去所接受的語文教育水平整體偏低，學生們對于語文習作學習缺乏正確的認識，同時也未能掌握科學有效的學習方法，習作水平相對偏低。另外，新市民子女的家長對于學生學習往往不夠重視，學生們在業余時間未能夠進行足夠的閱讀，而語文知識和材料積累的不足也導致學生們習作素養偏低。針對這些問題，教師應該在教學方法和教學內容上有所篩選，確保新市民子女能夠通過學習和練習獲得知識能力的提升，并且保持足夠的習作學習興趣，進而對語文學習產生濃厚的興趣。同時，大部分新市民子女在融入城市生活中時都會遇到諸多問題，學校的教育將會對學生心理產生很大影響，教師在教學過程中應給予這些學生更多的鼓勵和認可，能夠使得他們對學校和教師產生更多好感，也更愿意積極主動地學習知識，以獲得教師的認可。因材施教是中國自古以來所堅持的一種教育理念，而對于新市民子女習作素養培養來說，這種教育理念顯得更為寶貴，學生不但能夠從中收獲更多知識，而且能夠對學生的心理健康與人格塑造產生非常積極的影響，教師也能夠在這一過程中實現自身角色的轉變，有效落實小學語文新課改的相關目標和措施，為學生個性發展及個性寫作素養的提升提供良好契機。新市民子女習作素養培養是一個相對比較漫長的過程，在教育過程中，教師應該一直堅持因材施教的教育理念不動搖，確保每一個學生都能夠對習作學習產生濃厚的興趣。學生的能力和基礎各有不同，但是學生都應該對學習保持足夠的興趣和動力，使得學生們可以充分發揮自己的特長，同時也保證學生心理健康。

三、因材施教在新市民子女習作素養培養中的應用策略

1.關注學生習作興趣，科學引導及強化

教師在正式開始習作素養培養前，首先要對學生具有足夠的了解，每一個學生都有自己感興趣的內容，當習作練習涉及這些內容時，他們就會非常愿意參與其中，并積極進行習作練習。因此，教師要關注學生習作的興趣和方向，對學生的興趣加以科學引導及強化，充分利用學生的興趣展開習作教學，使得學生們能夠更加積極主動地參與到教師的教學活動中，甚至會主動進行習作練習。

2.注重學生差異，設定不同教學目標

教師在教學過程中要關注學生的差異性，不但新市民子女與原有學生之間存在差異，而且不同的新市民子女之間同樣存在差異。針對學生的差異，教師應該設定不同的教學目標，使得學生們能夠相對比較輕松地完成學習目標，這樣學生們的積極性才不會被挫傷，也將更愿意參與到學習活動中，為習作素養的培養確定科學的方向與方法。

3.改善習作評價，鼓勵學生主動參與

教師在學生完成習作練習后，需要對學生的習作成果進行評價，而評價內容和評價方式將會直接影響到學生的學習興趣和學習動力，因此教師要改善習作評價方式和內容，不斷鼓勵和引導學生，使得他們能夠對語文習作保持足夠的信心與耐心。另外，教師也可以鼓勵學生參與到習作評價中，共同對習作進行評價，教師要引導學生發現自己習作內容中存在的問題，并對這些問題進行及時的修正。

新市民子女在進入城市小學就讀后，經常會出現語文知識學習困難現象，特別是習作素養普遍處于偏低水平，這是由于新市民子女曾經所接受的語文教育針對性不強，教學效果未能達到教學大綱的相關要求，新市民子女的教師有必要采取有效措施幫助他們提升自身語文能力。因材施教可以針對不同學生采用不同的教育方法和教學內容，使得學生們愛上語文、愛上習作。

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