綜合實踐精品課程建設實踐與探索

桑慧蓮

【摘 要】 為了實踐教學地區精品特色教育教學工作，進行精品課程建設的實踐與探索是特色教育實踐工作的重點內容。通過構建以教學主導者教學者為講授教學的引導開始，對教學結構、學生分層配置以及教學能力水平和教學效果的團隊協作，實現精品課程建設的教學實踐與探索。本文將重點對精品課程的教學建設進行較為深入的分析和探討。

【關鍵詞】 綜合實踐；精品課程；實踐；探索

精品課程是一種示范性課程教學，其最大的特點是教學者教學水平高，同時具有獨特的教育教學特色，也就是說精品課程建設要求以師資力量強大、教學內容豐富、教學理念和方式創新的標準為基礎，精品課程的建設是衡量一個學校教育水平和教學質量的重要標準，通過精品課程建設的實踐與探索，推動我國教育教學水平的提高，促進我國教育事業的可持續健康發展。

一、建設精品特色課程的價值作用分析

小學階段的教育教學的發展，與學生的成長，包括生理特點、心理變化以及他們的興趣愛好相關聯，所以精品課程的實踐要注重通過趣味性較強的各種教學手段來調動學生的學習積極性，讓學生能夠積極主動參與到課堂教學活動中來，這個過程也要求各個學科的教學應具備教學活動設計能力、課堂教學組織能力以及學科知識的綜合專業能力的多方面綜合素質能力的發揮。精品課程的實踐與探索，要求教學的具體課堂中，要鼓勵和支持教學者發揮自己在各方面的才能和教學對學生的引導性作用，并對學習目標、知識的拓展、教學模式的多樣化和與時俱進的教學評價方式來做到相互銜接、相互支撐、相互加強、循序漸進的教學作用，以此不斷提高教育教學的師資力量水平，為小學基礎教育的專業學習和專業發展提供持續性和系統性支持。

二、影響精品課程建設的因素分析

1.加強重視并完善具有特色的教學內容

理論教學的學習是實踐教學的基礎和根本，同時實踐教學的實現也是建立在理論教學的基礎上的升華和知識應用。因此在基礎教育小學階段的教學過程中，要重點在課堂教學中對學生相關聯和熟悉的生產生活實踐進行結合學習，讓學生把理論知識學習與實踐生活有關聯地結合起來學習和思考。同時，為了對課程教學內容進一步的完善和豐富，可以通過多媒體手段來增添課堂教學的知識豐富化，比如教學者可以在課前搜集整理一些有關教材內容的視頻資料或者圖片、動畫等多種多媒體素材來豐富完善課程教學內容，并充分調動學生對知識的興趣和學習積極性。課程教學團隊應重視教學與科研、生產實踐的相互促進作用，不斷對教學內容給予更新和完善。教學者在平時準備教學的過程中，要跟蹤關注本學科領域在國內外研究應用中的最新動態，積極承擔或參與科研課題研究，積極深入實踐，并開展學科關于學術性的合作研究 。

2.重視并加強師資力量的團隊協作

精品課程的建設必須具備一支具有工作責任心且團結合作的師資隊伍，教育教學的師資水平要求結構合理、求實進取且具有綜合專業素質能力，這樣才能不斷對精品課程教學進行創新與進步，更好地為教育教學工作服務。各個學科的知識內容是經過我國幾代人堅持不懈的努力和建設研究的教育成果，也是勞動人民勤勞智慧的結晶。通過精品課程教學，在課程傳承的過程中潛移默化地形成了一種親密合作、嚴謹務實、與時俱進、愛崗敬業的團結協作精神，從而不斷提升我國教育事業發展的水平和質量，促進教育事業的可持續健康發展。

3.增添利用多種豐富多樣的教學方法

在教學方法方面，隨著新課改的不斷深入實踐和教育事業的不斷改革創新，要積極響應先進、實用、有效的教學方法，善于利用當前信息技術發達的多媒體技術手段來調動和激發學生的學習主觀能動性，并通過建立師生之間平等、和諧的互動融洽關系來提高教學課堂的質量。通過多媒體教學手段，實現了課堂教學內容的生動、活潑和具象化，讓學生在學習中找到快樂和學習的樂趣，并提高學生的學習效率。在教學過程中，教學者要權衡把控好講授與學生參與到教學中的相互協調性，調動課堂氣氛，通過啟發式教學激發學生學習的主觀能動性，并挖掘學生的學習潛質 。

4.加強課堂教學的交流和評價

各科教學者應每周利用一堂課時間進行學生之間以及學生與老師之間的交流對話，學生之間交流各自在學習上的收獲和欠缺不足的地方等等，老師之間可以根據學科發展進行學術性問題的探討和研究，提出新觀點、新技術、新問題，并相互鼓勵、相互啟發，達到共同進步的目的。另外，作為教學者，可采取集體備課的方式，對教材中的教學內容的安排和教學模式的實踐進行集體探討，老教師可對青年老師在教學方法和教學形式上進行指導，并共同探討更有利于學生接受的教學模式，幫助青年教師盡快熟練掌握教學規律和教學技巧，順利走上講臺，提高教學水平和教學效果，不斷找到能夠有效平衡教學進度與教學傳授的關系，并通過能有效調動學生積極性的教學方式實現老師教學與學生學習的共同進步。在對學生的作業進行批閱和評價時，注意言辭的謹慎利用，多用支持和鼓勵的語言，并對出現問題的地方客觀指出，要求學生及時修改和糾正，力求給予學生最為恰當和容易接受的解決方式。為了進一步完善教學師資力量的水平，可組織青年教師跟班全程聽老教師授課，并不斷總結和記錄聽課心得，從而優化新教師在授課中還有待完善的地方，盡快適應角色， 迅速成長起來。最后，學校要充分為教學者提供可以提高和進步的發展空間，并注重人才的引進和培養，才能全面地為精品課程的建設創造更加堅實的基礎。

精品課程建設的實踐與探索，最為關鍵的核心因素是師資力量的專業化，通過教師的教育教學的設計與規劃來實現精品課程的效果。小學階段是基礎教育階段，也是學生建立學習思想意識和學習方法的起始階段，通過精品課程的實踐，讓學生通過課程的學習發揮自己的學習主觀能動性，達到精品課程教學實踐的改革和探索。

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