小學英語課堂提問藝術的探究

柏學洋

教師在進行小學英語的教學過程中，為了讓學生能夠盡快融入課堂當中，提高學生的注意力，使學生能夠積極主動地學習，開始采用一種互動性非常高的教學方式，那就是在課堂上采用提問的方式進行教學。這樣，教師在課堂上通過對學生的提問，可以使學生的注意力高度集中，而且也加強了學生和老師之間交流的機會，從而使課堂氛圍變得相對活躍起來，這種方式對于學生學習英語有很大的促進作用。

一、根據提問時機，適時引入問題

教師在進行小學英語課堂教學過程中，為了加強和學生之間的互動，提高學生的學習成績，采用提問的方式進行教學。在提問過程中，教師需要根據課堂的進展情況，選擇恰當的時機引入問題，從而讓學生有一個反應的時間，這種方式有利于使問題提出得更有價值，也能幫助學生更好地回答出問題，從而增加學習的自信心。于是教師在課堂上，對于問題的引入時機需要把握準確，在提問之前，先對要提的問題進行鋪墊，然后在恰當的時候把問題拋出來，從而讓學生有思考的時間，給學生足夠的緩沖，這種適時提問的教學方式對于提高學生的學習成績有很大的幫助。

教師在備課的時候，需要根據課堂進度以及課堂內容合理安排提問。比如在教授學生學習簡單的用英文描述一個人物的時候，教師可以先讓同學之間互相進行簡單的自我介紹，其中一個同學用英語說：“I am Amy，I am from China，I am 12。”這時候，教師拿出一張人物的頭像來，讓學生像介紹自己一樣介紹一下這個人物。由于學生之前已經采用這種方式介紹過自己，有了一個過渡階段，于是教師的提問對于學生來說會很簡單，大家積極舉手，踴躍表現，從而大大提高了課堂的活躍度，也使學生掌握了這堂課的重點。教師在提問之前，先讓學生之間交流，待學生有了基本思路之后，開始引入問題，從而讓學生對于問題不再陌生，回答的時候也不再有壓力。這種在適當的情況下引入問題的教學方式，對于提高學生的學習成績以及教師的教學效率有很大的促進作用，從而也有利于教師課堂氛圍的提升。

二、根據提問對象，合理設置問題

教師的教學對象是學生，所以在教授知識時，需要時刻把學生作為主體，掌握每個學生的基礎情況，這樣才能做到因材施教，將每個學生都照顧好，從而提高學生的學習成績。教師在進行課堂提問的過程中，需要考慮到學生之間學習成績的差異，所以在提問的時候需要有針對性，比如在提問一些比較深奧的問題的時候，可以選擇接受能力較好的學生進行回答，但也需要照顧到另外一部分學生，在提問的時候，問題的難度需要考慮提問的對象。教師在提問的過程中，需要根據學生學習小學英語的情況，明確對象，隨后確定問題的難易程度，這樣不僅有利于提高學生的學習成績，學生也會在回答問題時，自信心得到極大的增加，從而有利于學生提高對這門學科的興趣，有利于教師接下來的教學。

教師在備課的時候，課堂提出的問題需要根據不同的角度、不同的深度來設置，因為教學對象不同，所以在提問時需要結合提問的對象來綜合考慮。比如在教授學生學習用英語介紹自己的家庭成員的時候，教師可以先提出一些簡單的問題，如媽媽用英語怎么說？爸爸用英語的表達方式是什么？隨后問題一步步加深，最后教師讓學生用英語描述自己的家庭成員組成。這種循序漸進的提問方式，對于學生來說都可以接受，從而有助于引導所有的學生融入提問過程中，不會出現兩極分化嚴重的情況。教師這種根據教學對象進行提問的教學方式，有助于提高學生的學習成績，也能夠幫助教師增長教學經驗，從而有利于教師教學效率的提高。

三、根據學生表現，及時鼓勵學生

教師在提問的過程中，需要時刻注意學生的情緒，以鼓勵為主。在學生面對教師的提問有困難的時候，教師需要適當地進行引導，即使學生有的時候回答得不是很全面，教師也需要鼓勵學生，安撫學生的情緒，這樣學生才不會出現消極情緒，這樣也有利于幫助學生提高自信心，從而在下一次提問中繼續積極發言。教師在利用提問的方式進行小學英語教學時，最為關鍵的就是在提問的過程中注意引導學生，即使學生答不出來，也不要讓學生有失敗的情緒，這樣才能幫助學生提高對這門學科的興趣，對于教師今后的工作的順利開展也有很大的促進作用。

教師在學生回答完問題后，認真總結學生的優點和不足之處，對于學生多加鼓勵，有助于提高學生的學習成績。比如在教授學生用英語描述我最難忘的一次生日的時候，教師讓學生用英語說一下自己的生日是怎么過的。這位學生流利地描述著，后來遇到了不會的單詞，卡到了那里，教師經過詢問之后告訴學生那句話用英語怎么說，于是學生在老師的幫助下，順利完成了問題的回答，隨后教師夸獎這位學生臨危不亂，反應很快。教師的及時引導和鼓勵，幫助學生順利地完成了這個問題，也使學生內心不會有失敗的感覺，這種提問的方式，會使學生在今后的提問過程中積極發言，從而提高學生的學習成績，提高教師的教學效率。

教師在整個教學過程中，合理運用提問的方式進行教學，尤其是針對小學英語教學，有顯著的效果。學生會因為教師不定時的提問而提高注意力，認真學習每一個知識點，教師也會通過提問了解到學生的學習情況，從而有針對性地進行教學。教師采用有效的提問方式，可以加強和學生之間的交流，鼓勵學生大膽回答問題，這對于學生后期的學習有很大的幫助作用，也為今后教師教授小學英語提供了借鑒，從而提高教師在小學英語教學方面的效率。endprint