如何讓幼兒在游戲中快樂地成長

朱璟

游戲教學是幼兒的基本教學法，而孩子非常喜歡做游戲，游戲是孩子們成長的食糧，幼兒游戲中包含豐富的幼兒發展所需要的教育契機。幼兒發展的差異性、普通性特點在游戲中體現得淋漓盡致，這正是游戲對幼兒的教育功能所在。筆者在幼兒教育教學中注重游戲的運用，經過實踐與摸索，總結出一些游戲的開展方式與運用方法，對幼兒游戲進行大膽的改革與創新，以更好地促進幼兒的發展，充分發揮幼兒的主動性與創造性，讓幼兒在游戲中體驗快樂，快樂成長。

一、讓幼兒在角色游戲中主動發展

1.確定自己的游戲角色

幼兒游戲時都會有自己的角色，幾個孩子就有幾個角色，很多孩子知道自己想當什么樣的角色，而有的孩子卻不知道自己想當什么樣的角色。所以在游戲前，教師要講解游戲中的角色有哪些，讓幼兒知道哪些角色是干什么的，根據教師的提示與建議選擇自己的角色，當然，孩子在游戲的時候中可能覺得不喜歡自己的角色或者對另外的角色感興趣，教師要提醒他們在做下一次的游戲時，可以再次自行選擇游戲角色，或者與其他小朋友商量交換，或者由教師進行適當的調換。

2.學會分配游戲角色

幼兒學會挑選自己的角色是必要的，也要學會分配角色給別人，也就是說幼兒應具備這樣一種管理能力與組織能力，教師也要正確地分配角色。比如在一個游戲中，有幾個幼兒可能會同時選同一個自己感興趣的角色，有時候可能會發生矛盾，此時教師要把他們幾個組織起來，運用多種辦法解決，比如可以運用試做的方式，讓他們試一試能不能勝任這個角色，這種競爭的方式讓他們在游戲中更加努力表現自己，他們在試做的時候已經體驗了這個角色，無形中已經解決了這個矛盾。比如，在做“我是售貨員”的游戲時，有兩名幼兒都想當最高長官“售貨員”，但是游戲中只需要一名售貨員的角色。于是，我讓他們比一比，看誰表現得好，我來當顧客，有意識地考一考他們，由其他小朋友當裁判，通過對小朋友對待顧客的態度、對商品的介紹、會不會算賬等方面進行觀察，決定哪一個更適合當售貨員。

二、在游戲中形成良好道德，學會交往

幼兒園的教育重點不是讓幼兒學會多少課本知識，而是在學習中培養他們良好的行為習慣，形成良好的個性，為他們適應社會、學會交流打下基礎。幼兒的年齡小，生活經驗不足，他們沒有完整的道德認識，尚處于較低的水平，對他們進行道德教育與學會交往的教學時，如果只是一味地講解，他們聽不懂教師在說什么，因為他們大腦中沒有這種意識，即使幼兒能聽懂，對其的約束作用也非常少，而且很短的時間內就會忘記。通過建立游戲規則可以很容易地解決這一問題，讓他們在游戲中認識游戲規則、道德規則，并形成與別人交往的能力。

例如，在做“乘汽車”的游戲中，在一開始，我并沒有告訴孩子們如何上車，也沒有說出游戲規則，而只是告訴小朋友們現在可以上車了，結果在游戲時，小朋友們蜂擁而上，在狹小的車廂門口你推我擠，大家無法上車，此時，我見教育的時機到了，馬上讓幼兒停止游戲。我默默地看著小朋友，小朋友們已經覺察到教師不高興了，我問小朋友：“知道教師為什么停止游戲嗎？”小朋友們異口同聲地說：“知道！”“那我們應該怎么上車呢？”大家紛紛議論開了，最后小朋友們發言，“應該排隊”“要一個一個地上”“要女生先上”。通過這個過程的教學，幼兒們已經形成了“上車要按秩序”的規則意識。在以后的生活中，當他們真正去乘車時就會自覺遵守社會規則，做一個好孩子。

三、運用游戲調和幼兒的積極性

由于幼兒的年齡特點，他們上課注意力集中的時候較短，時間一長，他們就會分散注意力，并且做一些與學習無關的事情。此時，教師運用各種辦法都無法調動學生的注意力，因此其學習的積極性也不高。實際上，運用游戲教學法就可以很容易讓學生的注意力集中起來。比如在進行語言活動“記得牢”一課時：“小熊帶領小朋友去參與運動會，并準備了很多的獎品，大家想知道這些獎品是什么嗎？你想不想要這些獎品？”教師運用語言增加了神秘感，這樣就緊緊抓住了幼兒的心理，他們更加注意去參與學習，教師又用一些有趣的手段吸引學生，比如變魔術、擊鼓傳花等，把這些禮物分給小朋友，小學生既得到了禮物，又開心快樂地學習，在玩中不知不覺地完成了學習任務，達到了預期的教學目標。

四、在操作游戲中開啟幼兒智力

幼兒在做游戲的過程中可以引起情緒上的愉悅，因此，我們可以從游戲中發現更多的知識，我們要運用游戲的這一特點，培養學生的科學能力。比如，在組織幼兒進行吹肥皂泡的游戲時，有的孩子發現了問題，比如：“為什么吹出的泡泡是圓的而不是方的呢？為什么迎著太陽還有那么多漂亮的色彩？”這正是對幼兒進行科學知識教育的最佳時機，教師趁機向他們介紹有關的科學道理，孩子聽了教師的解釋后發現自己好聰明，自己發現的問題竟然是一些科學道理，心理上得到了很大的滿足，從而進一步激發了他們樂于探索科學知識的能力。

總之，游戲是孩子們的學習方式，游戲可以成就孩子的學習愿望，教師在運用游戲的時候要與孩子的心理特點結合起來，掌握幼兒的學習與認知規律，并加以引導，使游戲更加生動有趣，更受幼兒的喜愛，從而更有教育價值。在游戲過程中，除了有既定的學習目標以外，還有一些是生成的，需要老師加以拓展。教師在游戲教學時，要站在孩子們的角度去考慮問題，滿足孩子們的學習需要，運用靈活的教學方法對孩子進行學習指導，讓他們的想象力得到充分的發揮，真正在游戲中學習知識，獲得樂趣。endprint