探究如何培養小學生數學學習興趣

江蘇省鹽城市阜寧縣施莊中心小學 徐艷平

新課標要求小學數學以高質量的教學內容來進行教學，在學生學習的同時要培養學生的學習興趣，這樣才能做到穩定學生的學習動力，保證高效教學持續地進行。小學生在思維和行動上都有著較強的不確定性，因此教師要針對小學生的行為、思維特點來制定教學目標、內容以及教學模式。教師要首先提升自身專業水平，從而提高課堂教學質量，提高學生課堂參與度。考慮到小學生的心理特點，教師在進行互動環節時，要注意給予學生適當的鼓勵，不應打擊學生學習的自信心。一切教學都要遵循平等、靈活、多樣的原則。只有這樣才能保證小學生的數學學習興趣，從而提升教學效率。

一、優化教學語言

教師主要通過語言表達來對學生進行知識的傳授，語言是教師與學生之間溝通的橋梁。一位談吐風趣的數學教師必然能吸引大部分學生的注意力，學生只有將注意力集中起來，才能保證課堂效率。教師可以從以下兩方面來優化教學語言。

1.調整聲調、語速。

如果教師的語言缺乏吸引力，小學生的注意力很快就會分散。教師可以改變教學語言聲調，通過高低有序、富有層次感的聲音，來提高學生的聽講興趣。例如教師在講解《位置與方向》這節課時，可將描述方位和距離的名詞加重語氣，來突顯其重要性。其他鋪墊性的內容可用適當平緩的語氣來進行敘述。教師在課堂運用時高時低的語調，會讓正在跑神的學生重新進入聽講狀態。而每當重點內容出現，學生的注意力都會被加強，不僅吸引學生注意力，還能幫助學生區分次、重點內容，讓學生有規律、有目的地聽講。

2.語言結合生活實際。

學生最熟悉的事物必然存在于生活中，而數學有著較強的抽象性。因此，教師在進行數學教學時，應當做到語言與生活實際相結合。利用生活常見事物的形象性來中和數學知識中較為抽象的信息。教師在授課時，要經常性的引用生活中的事例。比如在講到有關角的課程時，可以將教師里的課桌、家里的沙發進行舉例，課桌桌面的四角一般都為90°，從而讓學生認識什么是“直角”。沙發靠背與坐墊的夾角可以調整，教師可以用板擦和尺子來做示意，讓學生自行調整，然后教導學生使用量角器進行測量。如果能將數學知識附上生活的標簽，那么學生在進行學習時就會以面對生活的態度進行探究。這樣可以將數學知識貼近學生生活，大大降低學生對數學知識的排斥心理，有效提升教學效率。

二、營造輕松、平等的學習氛圍

環境是影響小學生學習狀態的第二大因素，一個良好的學習環境對學生學習習慣的培養以及數學思維的養成都有著巨大的推進作用。因此，教師應當盡力營造良好的學習氛圍，這樣可有效提升學生整體學習效果。我認為可以從以下兩方面入手。

1.給予學生適當鼓勵。

由于小學生年齡的原因，自信心和意志力都相對較弱，部分學生在課堂中還存在“表現給教師看”的心理。教師在教學過程中需要給學生適當的鼓勵，不可過分地進行批評教育。比如教師在提問學生問題時，學生在回答前要給予眼神上的鼓勵，教師應用帶有期盼性的眼神來關注學生，同時面帶微笑。這樣一個小細節，會讓學生從心里認為“我被老師重視了”“老師很關心我的學習情況”，學生可能會因此暗自下決心，以不負老師的期望，這樣從學生心理促進其學習欲望。當學生問題回答不出時，不要表現出責備的神態，要對學生講一些安慰性的話語，“沒關系，下次一會做的更好”“別緊張，再仔細想想”等。讓學生處在輕松的學習環境中，能有效緩解學生心理不適，學生可將注意力更多地放在對知識的學習而不是擔心自己怎么表現的讓教師滿意。

2.教師主動與學生溝通。

傳統教學中，教師處于班級中的最高等級。要求學生以教師為中心，進行知識學習。這種方法的優點是教師可控制所有教學活動的進行，但弊端在于學生無法真正表達自己的看法。一些學生較為靦腆，“你不問，我不說”的思想根深蒂固。針對這種情況，教師要主動與學生進行溝通。比如在課堂訓練時，教師可以主動下講臺詢問學生解答情況，讓學生明白不能只把好的一面展現給教師，只有勇于承認錯誤，才能做出改進。這樣能降低學生的緊張情緒，增進師生關系，為日后營造良好的課堂教學氣氛打下基礎。

三、利用多媒體進行教學

合理地運用多媒體，可極大豐富教學內容，讓學生從視、聽角度對數學知識進行學習。教師在課堂中可在多媒體上播放相關圖片、音頻資料，例如教師講到《觀察物體》這節課時，可以將生活中常見具有該特征的事物進行展示。如此形象的數學模型展現在學生眼前，一方面可以幫助學生理解抽象的數學信息，另一方面可有效調動學生課堂參與。但多媒體對于小學生還具有一定的誘惑力，學生可能處于對多媒體的好奇，而錯誤地將注意力放在無關學習的地方，因此，教師在進行小學生的多媒體教學時，要時刻強調學習目標，防止學生思想跑偏。只有這樣，才能將多媒體的優勢完整地發揮出來。

小學數學教學內容較為簡單，而學生行為卻是教師需要加強管理的地方。提升學生學習興趣可有效提高學生學習動力，讓學生更好地配合教師進行教學，有助于學生行為管理。本文從多方面探討了如何提高小學生數學學習興趣，以期為廣大數學教師提供參考。