高中語文作業設計的策略研究

福建省南平市高級中學 魏天舒

高中階段，學生需要學習的科目眾多，學習任務較為繁重，因此，在教學中，教師往往在課堂上向學生灌輸知識，學生的記憶以及知識的積累都要靠課下練習來完成。因此，良好的作業設計對于幫助學生在課后對知識再次理解與記憶有著極其重要的意義，能夠引導學生加深對知識的理解與記憶，從而幫助學生扎下結實的知識基礎，也能夠為學生擁有美好未來提供一份助力。因此，教師在教學中應該重視作業設計，樹立正確的教學理念，選取合適的教學策略，精心設計作業，幫助學生打下良好的知識基礎。

一、設計趣味性較強的作業，引導學生參與課堂

高中階段，由于學生需要學習的科目較多，學習任務繁重，而語文與其它學科不同，具有知識較為枯燥的特點，學生在學習語文時常常會出現興趣不濃，積極性不高的問題，從而影響學習效率。因此，教師在教學過程中應該重視學生的這一問題，在課堂教學開始前設計趣味性較強的作業，從而引起學生參與課堂的興趣，提升學生在課堂學習中的學習效率。例如，在學習《蘭亭集序》這一篇文言文時，教師便可以這樣布置作業來進行引導：大家都了解我國古代著名的書法家王羲之吧？那么大家都知道王羲之的代表作品是什么嗎？對，就是《蘭亭集序》，下節課我們將學習這篇文章，大家可以在課下進行預習，了解文章的意思。這樣設計預習作業，引導學生進行預習，不僅能夠提升學生對課文的學習，而且在課堂上也能快速進入狀態，提升課堂學習效率，同時也能夠幫助學生更好地掌握文章相關知識。當然，教師應該根據學生情況來設計作業，若學生學習積極性較高，能夠快速進入狀態，教師便可以將預習作業更加偏重于引導學生思考文中問題，充分利用學生的學習興趣。而如果學生的積極性不高，教師則應該在設計作業時更加注重對于學生興趣的提升，引導學生參與到課堂學習中。

二、設計實踐性作業，培養學生知識運用能力

語文是一門與實際生活密切相關的學科，學生在生活中會發現處處都充滿了語文相關的知識。而隨著新課標的實施，培養學生在生活中的實踐能力以及知識運用能力已成為語文教學中不可缺少的一部分。因此，教師在教學時應該注意引導學生在學習時能夠與實際生活相結合，從而提升知識運用能力。例如，教師可以在假期布置這樣的作業：同學們馬上就要放假了，大家家鄉有沒有什么歷史遺跡呢？其中蘊含的歷史典故又是什么?大家可以利用假期時間參觀家鄉的歷史遺跡，然后查閱其中的故事，寫一篇感想。這樣布置假期實踐作業，可以幫助學生更好地了解歷史典故，同時也能引導學生以真情實感寫作，從而提升學生寫作水平。

三、設計閱讀與寫作作業，幫助學生提高語文素養

寫作與閱讀是高中語文學習中極其重要的內容，而寫作與閱讀的關系是密不可分的，閱讀是寫作的基礎與來源，寫作是閱讀的拓展與延伸。因此，教師在進行課堂教學時，應該將閱讀與寫作結合起來，設計能夠幫助學生學習的作業。首先，教師可以設計合適的閱讀作業，引導學生在閱讀中積累知識與寫作素材，當然，教師可以引導學生養成在閱讀時做讀書筆記的習慣，將自己在閱讀時遇到的優美句子、歷史典故等等摘抄下來，這些都是學生在寫作時可以用到的素材，教師也可以引導學生嘗試在寫作中運用出來。而在寫作教學中，教師可以在前期教學時設計作業，讓學生學習一定的寫作模板，當然，教師應該注意不能讓學生只根據模板和范文生搬硬套，寫出的文章千篇一律，沒有新意，而是應該引導學生在模板下進行創新和改動，加上自己的東西。在學生具有成熟的寫作能力時，教師也可以引導學生充分發揮個性，自主創作。

四、設計總結與反思性作業，幫助學生積累知識

高中時期語文是一門知識點多且雜的學科，實踐教學表明，部分學生在學習時很難形成完善的知識體系。因此，教師在教學時應該注意學生的這一問題，在設計作業時注重引導學生積累知識，形成完善的知識體系，為學生未來的學習奠定基礎。首先，在完成現階段學習任務后，教師便可以設計總結性的作業，引導學生回憶這一階段所學習的知識點，幫助學生再次記憶與理解，從而查漏補缺，完善學生知識體系。當然，在高中階段，考試與測驗較為頻繁，而每一次考試或者測驗都是學生反思自身的良好機會，教師可以在每次考試以及測驗后布置這樣的作業：首先，學生將自己出錯的題目摘抄下來，并寫出正確答案與答題思路，然后再讓學生思考自己出錯的原因，最后可以再尋找相類似的題目進行練習，確保自己完全掌握這一知識點。

教學實踐表明，在高中語文教學中重視作業設計，精心設計適合學生階段學習的作業，能夠幫助學生加深對課堂所學知識的理解與記憶，從而完善自身知識體系，打下結實的知識基礎。因此，作業設計對于學生未來的發展有著積極的作用，教師在教學中應該重視作業設計，樹立正確的教學理念，以科學的教學方法幫助學生形成良好的知識體系。當然，通過作業設計幫助學生完善知識體系并非一日之功，教師應該具有足夠的耐心，積極鼓勵學生，引導其養成良好的學習習慣，以科學的學習方法學習知識。