運(yùn)用信息技術(shù)提高語文教學(xué)的有效性

福建省順昌第一中學(xué) 謝奇蘭

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，給人們帶來了極大的便利，可以說是一機(jī)在手，走遍天下都不愁！信息技術(shù)給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，除了教學(xué)方式發(fā)生改變之外，閱讀方式、交流方式以及寫作方式都隨之發(fā)生了改變。現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以使語文教學(xué)方式得以優(yōu)化和改善，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)氛圍來促使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。 學(xué)習(xí)者能夠因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣而感受到一種具有推動(dòng)力的內(nèi)在力量。因此，提高語文教學(xué)效率的核心就在于激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，使其以主動(dòng)、積極的心態(tài)參與到語文學(xué)習(xí)中。 倘若學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中被課文內(nèi)容所吸引，愿意主動(dòng)對(duì)其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究，并在這樣的學(xué)習(xí)過程中感受到愉悅，那么學(xué)生就會(huì)在舒適、有趣的環(huán)境中以高昂的激情完成語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。而教師作為教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建者，必須發(fā)揮起組織領(lǐng)導(dǎo)作用，在確保學(xué)生主體地位的前提下，通過合理的引導(dǎo)來使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代信息技術(shù)以其直觀、形象、靈活、有趣的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)語文教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用，最常見的莫過于利用具有強(qiáng)大感染力的音樂來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生更加真切的體驗(yàn)其情感內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)過程需要對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行靈活運(yùn)用，比如說根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放適當(dāng)?shù)囊魳穼?duì)教學(xué)情境進(jìn)行生動(dòng)創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)氣氛便可以受高低起伏音樂節(jié)奏的影響而得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生也可以在這些或歡快、或悲傷的背景音樂烘托中更好地體會(huì)教學(xué)情感，更加快速地融入到教學(xué)情境當(dāng)中，猶如身臨其境般的對(duì)課文思想情感進(jìn)行體味。除此之外，巧妙利用多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)配樂、朗誦、美圖投影等內(nèi)容，或者播放與課文相關(guān)的影像資料等，都可以將生硬、抽象的文字具象化成生動(dòng)、豐滿的畫面，使學(xué)生產(chǎn)生興奮愉悅或憤怒悲哀等情緒波動(dòng)，無形中影響學(xué)生的內(nèi)心感受，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生感想和共鳴。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解與感悟

語文教學(xué)效率能夠用信息技術(shù)在教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用而得到有效提高，這也能夠有助于語文教學(xué)面貌的革新。

1.整合多種教學(xué)輔助手段，提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)的融入可以使傳統(tǒng)語文教學(xué)方式得到創(chuàng)新，使其朝直觀性和多樣性的方向發(fā)展。基于常態(tài)課對(duì)其現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，既可以在課堂教學(xué)中引入自制動(dòng)畫內(nèi)容，也可以適當(dāng)引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視內(nèi)容，打破時(shí)間、空間的局限性，不僅能夠?qū)⑹挛镏庇^的呈現(xiàn)出來，還能夠?qū)崿F(xiàn)過程的再現(xiàn)，從而幫助學(xué)生從多角度加深對(duì)課文以及詞句等內(nèi)容的深入理解和掌握。

以酈道元的《三峽》一課為例，利用圖片展示和視頻播放對(duì)文字介紹進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生充分感受三峽的神奇壯麗，再結(jié)合課文的描寫，使學(xué)生在閱讀過程中反復(fù)品味，咀嚼吟詠，對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的理解和欣賞，從而深刻領(lǐng)悟到作者對(duì)于祖國美好風(fēng)光的由衷贊美。

2.用情感豐富教學(xué)方法，提升課堂內(nèi)涵。

為了能夠切實(shí)落實(shí)語文教學(xué)改革，教師需要注重課堂教學(xué)的探究性和創(chuàng)造性，由此提高其課堂教學(xué)的生命力。 師生能夠受此課堂氛圍的影響更加全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中，打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的束縛，切實(shí)感受到語文教學(xué)課堂散發(fā)出的無窮生命力，從而保障學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。 這既能夠有效體現(xiàn)出教師的勞動(dòng)價(jià)值，又能夠有利于教師人性魅力的突顯，將語文教學(xué)的藝術(shù)性與哲學(xué)性完美融合，并體現(xiàn)出人性的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)汪曾祺的《端午的鴨蛋》時(shí)，播放粽子、香包、十二紅宴、劃龍舟等圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)端午，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生通過作者的描寫，品味到日常生活中飽含情趣的一面以及人生意義的領(lǐng)悟。生活既有驚濤駭浪的曲折，又有正襟危坐的愜意，只有正確看待生活中的平淡、快樂以及悲苦，才能夠真正從生活中得到感悟！讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味生活。

3.整合課內(nèi)與課外，拓展教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)材料對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力都大有裨益。教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的動(dòng)畫視頻、影視資料等信息，經(jīng)過精心的篩選與組合變成學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。

以《智取生辰綱》一課為例，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可先播放電視劇《水滸傳》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解吳用、楊志等人的性格特點(diǎn)，再學(xué)習(xí)課文，學(xué)生會(huì)對(duì)吳用的“智”會(huì)更佩服。

學(xué)習(xí)星新一的《喂——出來》這篇科幻小說之后，播放人類對(duì)大自然索取無度，最終被自己制造的垃圾山淹沒的動(dòng)畫片，讓學(xué)生感同身受地理解保護(hù)環(huán)境的主題。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

受新課程改革的影響，現(xiàn)代社會(huì)不僅要求人才具備較高素質(zhì)的人文素養(yǎng)，還需要人才具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用至信息的搜索和處理過程中，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)都提出了較高的要求，所以需要通過開拓視野提高自身的素質(zhì)。 除了會(huì)有基本行為體現(xiàn)在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中之外，學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的認(rèn)知取向，這些我們都將其稱之為學(xué)習(xí)方式。相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式和相對(duì)靈活的學(xué)習(xí)方法可以促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)意識(shí)等角度利用信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，以完善學(xué)生的實(shí)際需求。

為了使學(xué)生從傳統(tǒng)單一、被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式得到有效改變，教師需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理利用，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并幫助其養(yǎng)成自主探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展高效且個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。 學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足信息時(shí)代對(duì)工作生活所提出的要求。 只有以信息技術(shù)為根本不斷提升自己的專業(yè)水平，由此對(duì)其知識(shí)進(jìn)行不斷更新，才能夠使學(xué)生的時(shí)代發(fā)展學(xué)習(xí)需求得到滿足，所以讓學(xué)生掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法尤為重要。

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從他主學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)、繼承性學(xué)習(xí)、符號(hào)性學(xué)習(xí)等落后的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)等先進(jìn)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。

在學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，有許多同學(xué)不贊成愚公移山，認(rèn)為移山吃力不討好，破壞環(huán)境，還不如搬家更合算。 教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，再組織學(xué)生展開深入討論并進(jìn)行思考，讓學(xué)生理解愚公的做法并不適合現(xiàn)在的環(huán)境，但其堅(jiān)韌不拔的毅力值得贊賞和學(xué)習(xí)。在學(xué)完課文后，播放流行歌曲《愚公移山》，具有強(qiáng)大感染力的歌詞，比如：“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背彎”“面對(duì)著王屋與太行，憑的是一身肝膽”，這些語句和旋律為學(xué)生構(gòu)建出愚公那神情堅(jiān)毅的特寫畫面，使課堂氣氛達(dá)到高潮，從而引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同。特別是最后一句“無路難，開路更難，所以后來的人為你感嘆”畫龍點(diǎn)睛，為合作討論探究的問題做出了最好的詮釋。

四、利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的交流平臺(tái)，如 Q Q群、微信群、微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)、班級(jí)交互平臺(tái)等，打破課堂時(shí)間與空間的限制，推薦學(xué)生閱讀課外書，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生主動(dòng)探究、爭(zhēng)鳴討論，在思想的碰撞中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。適時(shí)把平臺(tái)上的討論引入課堂。實(shí)踐證明，這種交流比課堂更豐富、更自由、更有效。

綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高語文學(xué)習(xí)的效率，要把握好度，不能流于形式，要運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，提升課堂內(nèi)涵，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化師生的互動(dòng)方式。學(xué)生的情感效應(yīng)能夠在觀察、體驗(yàn)和感悟音響資料的過程中得以積極形成，由此確保學(xué)生對(duì)其有更加全面、深入的理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。