芻議小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)

山東省日照市實驗小學 許崇飛

社會的發(fā)展和時代的進步，提升了人們的物質精神追求，家長對學生審美能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)也越發(fā)重視起來。小學美術教學的主要目的就是在傳授學生繪畫技能的同時，加強審美教育，促進學生審美能力和文化修養(yǎng)的提升。因此，在小學美術教學中，教師要重視學生審美能力培養(yǎng)的重要性，并通過多種途徑促進學生審美能力的提升，從而實現小學生的全面發(fā)展。

一、小學美術教學中學生審美能力培養(yǎng)的必要性分析

學生審美能力的培養(yǎng)是小學美術教學的重要目標之一，它不僅能夠引導學生樹立正確的審美意識、價值取向和審美標準，還能夠發(fā)散學生的思維，訓練學生的審美情趣，對學生的藝術涵養(yǎng)進行熏陶，從而使學生在美術學習中養(yǎng)成善于發(fā)現美、欣賞美、體會美、創(chuàng)造美的能力。

美術不僅是小學教育教學的一門學科，也是一種視覺藝術，在美術課的學習過程中，能夠通過美術作品和繪畫體驗給學生帶來一種美的享受，從而使學生在學習過程中促進審美能力的提升。而這種審美能力的提升對于小學生來說具有發(fā)散思維，啟迪智慧，陶冶情操的作用，所以說在小學美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力是非常必要的。

二、小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設教學情境，營造具有感染力的教學環(huán)境。

受傳統(tǒng)教學思想的影響，傳統(tǒng)的美術教學過于突出教師的主體性，教學多以學生模仿教師為主，不僅阻礙了學生想象力的提升，也抑制了學生審美能力的提高。因此，美術教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的美術教學形式，利用多媒體等現代技術手段進行教學情境的創(chuàng)設，為學生營造具有感染力的教學環(huán)境，使學生在特定情境的帶動下得到心情上的愉悅，從而為學生審美能力的培養(yǎng)提供活力。

第一，結合小學生貪玩好動的天性，利用多媒體播放一些有趣的插圖、視頻、繪畫作品等，以此來激發(fā)學生的學習興趣和課堂參與的熱情，使學生在學習美術知識的同時，得到情感上的放松和心情上的愉悅，并能夠在知識和信息的學習中獲得一定的審美能力。

第二，教師要多了解學生，多接觸學生，要對學生的美術學習程度和心理活動有清晰的了解，并知道學生的興趣點，然后結合學生的實際情況進行教學素材的挖掘和應用，拉近自己與學生之間的距離，形成良好的師生關系和和諧的學習氛圍，從而使學生的審美能力得到強化。

2.結合實際生活，體現美術教學的生活魅力。

美術與生活有著十分密切的聯(lián)系，也可以說美術就是源于生活的，其是創(chuàng)造者運用美術這一藝術對生活的感悟。因此，在小學美術教學中，教師必須要將美術與生活結合起來，利用生活化的教學方式，讓學生去發(fā)現和體會生活中的美術，并據此對學生的審美能力進行培養(yǎng)。在具體的教學實踐中，可以從以下幾個方面進行。

第一，教師的教學內容要與實際生活進行聯(lián)系，在拉近美術與生活距離的同時，激發(fā)學生的學習興趣，并能夠使學生將生活融入到自己的美術作品中去，成為美術學習的主人。例如：在學習“風的魅力”時，教師可以將學生帶到課外去，實際感受一下風到底有哪些魅力。在室外感受風的過程中，學生能夠觀察到樹葉被風吹起來了，風將紅旗吹動了，風來時小樹和小花笑彎了腰等。學生在室外觀察到的這些都是美術繪畫的素材，這些在學生眼里都是美好的，也是學生審美能力培養(yǎng)的重要素材之一。

第二，教師在美術教學中要尊重學生的個體差異性，根據學生繪畫能力、個體特征以及領悟能力的不同，采取不同的授課方式，布置不同的學習任務等。同時，教師還要盡可能深入到學生的學習和生活中去，去了解學生，發(fā)現每個學生的特長和不同之處，然后有針對性地開發(fā)他們的美術潛力，使他們在美術學習中獲得發(fā)現美、感受美的能力。

3.借助情感因素，促進學生審美意識的強化。

小學生年齡小，思維尚不成熟，思想簡單，但心靈善良單純，所以教師要利用好小學這一階段進行學生審美能力的培養(yǎng)，使學生能夠保持原有的童心，能夠得到情感上的凈化。因此，在小學美術教學實踐過程中，教師要從自身出發(fā)，以身作則，身正為范，用自己的言行舉止去影響學生，使學生能夠時刻保持童心童趣，能夠用美好和善良的眼光去看待事物。同時，教師還要用美的語言去引導和教育學生，并用和藹的眼神去感化學生，使學生在學習中感悟到做人做事的原則，能夠在以后的學習和生活中做一個尊敬師長，愛護同學，和諧友愛的好學生。例如：在學習“我和我的小伙伴”這一課時，教師可以引導學生回憶學習和生活中的場景，將自己和小伙伴之間發(fā)生的事情畫出來，然后配上一段有趣的文字。通過這樣的教學方式，學生能夠將自己與小伙伴之間喜怒哀樂表達出來，之后教師進行鼓勵和引導，能夠使學生明白在與他人交往的過程中要學會謙虛友愛，要與他人互幫互助等，以此來升華學生的情感，強化學生的審美意識。

綜上所述，小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)，不僅是學生自身發(fā)展的要求，也是在順應小學美術學科教學改革趨勢。因此，在小學美術教學中，教師要意識到培養(yǎng)學生審美能力的必要性，然后為學生創(chuàng)設相應的培養(yǎng)途徑，在美術教學中進行美的傳遞和教育，使學生在學習中能夠養(yǎng)成發(fā)現美、認知美、感知美和創(chuàng)造美的能力，并能夠在以后的學習和生活中保持積極向上的態(tài)度。只有這樣，學生才能夠用心去面對學習和生活，才能夠實現小學美術教學中審美教育的目的。