打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量

徐志龍

（江西省撫州市臨川區榮山中學 江西撫州 344123）

在教學過程中，課堂的時間是十分寶貴的。因為，老師們既要在有限的時間內完成教學內容，又要學生理解和把握課堂上的知識，還要讓學生學會運用到實踐中。從目前的語文教學效果和教學質量上來說，很多語文課堂在教學方式上還存在一些問題，課堂效果不理想，教學質量不高，所以對如何打造語文高效課堂，提升語文教學質量對于老師而言，很有必要進行深刻的探討和深入研究。

一、引導學生發揮自主學習、合作與探究的學習方式

在課程改革中，積極引導學生發揮自主學習、合作與探究的學習方式是新課程標準的要求，也是提升學生自主學習能力的有效方式之一。因此，在初中語文教學課程中，老師要充分利用這種教學方式，積極引導學生主動參與自主學習與合作，學會在課程上發散思維來思考，讓學生養成自主學習的意識，然后在課堂上充分發揮自身的優勢，積極主動去探究與學習。同時，在探究的過程中引導學生學會合作的精神，共同討論學習，通過與同學們之間的互動來發散自己的主動思考能力，在同一個問題不同的答案中去尋找真正的答案，在這種學習方式中形成自我的知識框架和結構，在日后學習的過程中不斷地填充，形成自己的知識體系，這種教學方式的應用，一是可以改變傳統上“只有老師在說，學生只聽”的教學方式，二是讓學生發揮自主學習的方式，能提高學生的思考和表達能力，并且也可運用到其他的課程中。[1]

比如在講授《蜀道難》這一篇課文前，就可以通過發揮學生自主學習與探究的方式在課前預習一下，給學生提出一個核心問題，讓學生帶著問題去思考和查閱相關的資料，為什么說“蜀道難，難于上青天”。從而讓學生在課下利用時間去了解課文的作者的生平事跡、個人品性以及在什么環境、什么心情下寫下的這篇文章。然后結合文章內容，讓學生嘗試著自己去了解，對于遇到不了解的問題，可以先通過集體探究的方式，讓學生們共同參與討論與思考，先內部思考消化解決，對于不能解決的問題就可以提出，最后讓老師在課堂上消化解決。[2]

二、優化教學方式，增加課程有效性

在當前這個多元化的社會當中，老師們的教學方式也要根據社會的發展而多元化發展，緊跟著轉變和創新教學方法，這樣才能夠讓學生通過最先進的教學方式掌握到更加豐富的知識，提高教學效率和質量，這也是老師們在教學過程中提高教學質量的主要選擇方式。在新課改背景下出現了許多多元化的教學方法，如情景教學、案例教學、任務驅動、小組合作等等。在實際教學過程中，老師們可以合理選擇不同的方式展開教學，確保教學效率。在語文教學中，不同的課文對采用不同的教學方式，所產生的教學效果和教學質量也不一樣，這就要老師們根據課文來合理運用，優化教學方式。首先，在制定教學方案的時候，要分析這一篇課文的內容適合選擇哪一種教學方式或側重哪種教學方式。例如，教師們在講授《三峽》這篇課文的時候，從《三峽》這篇課文內容，我們了解到這是一篇游記散文。游記散文主要側重于作者所見所聞所感。所以經過分析發現，這是一篇比較適用于情景教學的方式的文章。對于“情景教學”的文章，老師們可以根據文章內容，充分利用多媒體技術，創設一定的教學情景。在授課中，老師可以通過網絡資源圖片、視頻、文章朗誦音頻等方式，讓學生能夠通過語文課堂去感受到《三峽》的現實美，通過構建這樣一個情景來帶領學生積極投入學習課程當中。

三、注重對學生的互動了解與語文課程的課堂與實踐結合

1.加強師生互動，建立良好的師生關系

要提升教學課堂效率與質量，只看措施，不看教學對象與主題是行不通的。因為，一個完整的教學暨需要教學主體，也需要教學對象。所以，要提升教學質量，除了以上列舉的措施外，還有注意師生之間的互動和建立良好的師生關系。不僅是課堂上的互動，還有在生活之間的互動。當前，師生之間的交流與互動大多數是通過在課堂上實現，課堂為雙方提供了最直接、最便捷的交流平臺和途徑。但是，學習的主體不是老師，而是學生。對于課堂知識的掌握，老師只有經過與學生的互動交流，懷著親切的態度去親近學生，深入學生的世界才能去更好地了解學生，了解每一位學生在學習上的具體情況，知道他們哪些知識已經掌握了，哪些還沒掌握，或者是否適應老師在課堂上的這種教學進度和教學方式，哪些需要轉變或者改進的。只有建立良好的師生互動關系，才可以進一步了解學生，這也是提高課堂效益的要求各方法。

2.注重課程知識源于課堂但又高于課堂

雖然學習的主要方式是在課堂上實現的，但是學習的知識源于課堂但又不止于課堂，而是高于課堂。因此，在教學過程中，老師要注重理論與實踐相結合，加強對實踐的重視，通過適當的實踐來引導學生將理論知識應用到實踐中去。這樣不但可以讓學生通過實踐來檢驗理論知識的真實性和鞏固知識，還可以通過實踐來拓展學生的其他相關知識。比如在教學《錢江看潮記》這篇課文的時候，課文的內容主要是描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威的景象以及課程知識的補充，潮水的漲落是根據時間來規律變化的。

結語

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，也是每一位教育工作者始終堅持的主題。因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責，也是學校構建和諧校園的宗旨。所以，不管是學校還是老師，都要注重語文教學課堂效率與質量的提高。既要采取高效的教學方式，又要注重對學生的培養和互動，營造良好的學習氛圍，從而給學生一個高效舒適的學習環境，提高教學質量。