試論中學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法之滲透

羅 輝

（江西省宜春市萬載縣株潭中學 江西宜春 336105）

引言

初中是學生積累知識的重要階段，良好的學習方法和學習習慣在初中數(shù)學學習中的重要性日益明顯。初中數(shù)學教學思想在初中數(shù)學教學中的應用，也是為了更好順應時代發(fā)展而提出的新型教育模式。初中數(shù)學教學思想主體性策略在初中數(shù)學教學改革中也是對學校教學方式的挑戰(zhàn)和升級。初中數(shù)學方法是數(shù)學思想得以體現(xiàn)的重要途徑。深化初中數(shù)學教學思想在初中數(shù)學教學中的應用改革傳統(tǒng)教育制度，可以幫助學生提高學生的數(shù)學思維能力，從而提高學習效率，讓學生從數(shù)學教學思想中找準合適的學習方法，以便于在以后的實際生活中更好的靈活應用。[1]

一、滲透數(shù)學思想的重要意義

古語有云授人魚不如授人漁，初中是學習一個學生學習中最重要的階段，掌握好的學習方法、學習習慣、學會換位思考、多角度看待問題，然后在實踐中對于數(shù)學思想進行應用。這是避免學生在學習中出現(xiàn)一條路走到黑的情況，靈活使用大腦這樣數(shù)學思想精髓不僅可以應用在數(shù)學學習上，還在生活的方方面面進行應用。從而提高學生的學習能力和教育素養(yǎng)，初中是學生學習的積累階段，我們老師在學校教育積累階段就對學生灌輸數(shù)學思想，一定可以讓學生在未來的學習中更快找到學習方法。在初中數(shù)學教學中，很多知識點和內容都是一樣的，但是表現(xiàn)方式不一樣，所以就有了永無止境的學習題庫。數(shù)學思想是指教會學生轉換思維模式，熟練掌握數(shù)學思想，做到不管題型怎么轉變，只要抓住重點、知識點、找到題目背后的關聯(lián)，做到舉一反三，這才是數(shù)學思想應用在初中教學中的最主要的目的，不要為了做題而做題。[2]

二、如何在教學中滲透數(shù)學思想

1.加強老師滲透意識，巧用數(shù)形結合思想

在日常初中數(shù)學教學中，要想更好的將數(shù)學知識進行滲透，老師作為課堂的引導者就必須在教學中提高自身的滲透意識，有目的性的將數(shù)學思想在日常教學中滲透。做到在傳授學生知識的同時還要提高學生的思維能力。讓學生能夠通過課堂學習，知識脈絡掌握具有一定的連貫性。比如在數(shù)與形的教學中老師就可以將數(shù)形結合思想在教學中予以應用。數(shù)字是一個及其抽象的東西，不便于人們理解，為了把抽象的數(shù)學立體化，我們在初中數(shù)學教學中應該采取數(shù)形結合的方式，通過將數(shù)據轉變?yōu)閳D像來優(yōu)化初中數(shù)學的解題方法，將數(shù)據以坐標形式呈現(xiàn)在紙上，讓抽象的事物更直觀、立體。數(shù)形結合思想有助于學生更深刻的理解數(shù)學知識，讓學生形成系統(tǒng)的解題思路，老師應該充分將數(shù)形結合思想在初中數(shù)學教學中廣泛應用，提高教學水平，提升學習效率。

2.明確學生教學主體，巧用建模思想

每個學生都是一個獨一無二的個體，所以學生的空間思維能力也都不同，所以在初中數(shù)學教學中，我們應該明確學生的個體差異，引導學生掌握正確學習方法。比如：我們在對空間思維不發(fā)達的同學進行數(shù)學教學時，可以通過建模思想在初中數(shù)學教學中的應用，讓學生對比較難懂得知識點進行分析比較，根據具體數(shù)學問題進行建模思想轉化，引導學生發(fā)散思維、靈活應用知識點，拓展思維方式，找到更多解決問題的方式在初中數(shù)學教學過程中應明確學生是學習的主體，老師應該積極引導學習，開展不同類型的數(shù)學興趣小組活動，增加學生參與度，從被動的學習轉為主動積極，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育理念，將建模思想在初中數(shù)學教學中靈活應用起來，便于學生更好的理解和解決問題，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學思想意識，避免學生死記硬背，學習效率低下，從而打消了學生的學習積極性。學生是學習的主體，根據學生具體情況進行綜合分析，積極引導學生，牢記方法比分數(shù)更重要，老師強制性學習，硬性灌輸知識是沒有用的，只有學生敞開心扉，把學習作為愛好，才能更有效。

3.提高教學有效性，善于分類思想

分類思想簡而言之就是把復雜的毫無規(guī)律的事物進行分類打包管理、使其變得有規(guī)律有秩序。我們日常生活中常常需要對一些雜亂無章的東西進行整理，這樣更便于我們日常使用和節(jié)省空間。同樣分類思想在初中數(shù)學教學思想在初中數(shù)學教學中的應用中使用廣泛，它可以根據知識結構不同，將數(shù)學的知識體系有目的性的分離出來，便于學生更好的整理思路、發(fā)散思維，在初中數(shù)學教學中老師應該把握分類思想的重要應用原則，將數(shù)學知識對學生進行全面滲透，積累。老師應該加強學生數(shù)學知識分類化管理應用，從讓學生對所吸收的數(shù)學知識進行有條理的分類，培養(yǎng)學生的思維能力、提高數(shù)學知識的邏輯性，讓學生在初中數(shù)學學習中找準方法、提高分析解決數(shù)學問題的能力，才是數(shù)學思想的最終目的。[3]

結語

綜述，隨著經濟全球化時代的到來，社會需要學校不斷輸入大量人才，數(shù)學知識在日常生活中的方方面面得以應用，當前不管是家長還是社會都對學生的教育極其重視。數(shù)學思想不僅可以應用于數(shù)學教學中，它是一種學習方式、一種思維模式、及面對問題解決問題能力的體現(xiàn)。在日常教學中滲透數(shù)學思想，這對學生而言不僅是一個理論概念，更是一種思維方式的轉變。