淺析小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養

楊成林

（吉林省臨江市外國語學校 吉林臨江 134600）

近年來，我國的教育體系在不斷改革，在改革過程當中，國家一直強調學生是教育的主體。因此，我國的教育體系在渭南發展階段，將會以學生綜合素質培養為戰略發展目標。我國當今的小學數學教育事業在發展過程當中取得了良好的效果與成績，小學數學教師開始運用新型的教學方法對同學們的個人能力及綜合素質進行培養，尤其是同學們的邏輯思維能力培養。但在培養過程當中，邏輯思維能力培養依然存在一定困難，本文將會詳細介紹如何在小學數學教學活動開展過程當中，采用教學方法培養同學們的邏輯思維能力。[1]

一、邏輯思維能力培養的作用與意義

1.數學教學事業發展需求

在教育改革的推動下，當今的教育事業將學生的綜合素質培養成為今后的發展戰略目標。因此也就更為強調素質教育這一概念。而邏輯思維能力的培養是素質教育在開展過程當中的重要內容。因此，邏輯思維能力的培養已經成為了當今教育事業發展需求。尤其是數學學科，在學習過程當中，需要同學們具有較強的邏輯思維能力，才能夠真正理清數學知識之間的聯系，因此，在當今數學教育事業發展過程中，尤其是小學教育，更應該注重邏輯思維能力的培養，提高同學們的邏輯思維能力，才能夠保證同學們的學習過程當中提高自身學習效率。[2]

2.學生綜合素質培養重要內容

隨著當今時代快速和社會的快速發展，人們在日常生活和工作過程當中需要面對越來越多十分復雜的問題，而邏輯思維能力能夠更好的幫助人們來解決這些問題。我國的教育事業在發展過程當中，實際上根本目的是培養人才，推動社會快速發展。因此，邏輯思維能力培養是當今學生綜合素質培養的重要內容，也是學生個人發展要求。較強的邏輯思維能力，能夠更好的幫助學生解決學習當中遇到的問題。建立完善的學習思維體系，提高學習質量。

3.數學學科學習重要基礎內容

邏輯思維能力能夠更好的保證當今的小學生在進行數學學科學習時，理清習題思路，快速解決問題。數學學科擁有著很多證明性的習題和問題，學生要想能夠解決這些問題，不單單是需要根據已知的條件來推理出相應的結論，同時也需要運用邏輯思維進行逆向思維推理。在小學階段的數學學習過程當中，每一個學生都擁有著獨特的思維方式，但在平時學習過程當中對思維邏輯能力的運用較少，為了能夠更好的提高數學教學質量以及學生們的學習效率，小學數學教師應當重視對學生的邏輯思維能力培養。

二、小學數學教學中對學生邏輯思維能力培養方法

1.設計獨立思考學習內容，尊重學生個體差異性

小學數學教師在進行課程設計過程當中，要對習題進行單獨設計，為同學們提供更多的獨立思考題，讓同學們進行解答解析，同學們只有在進行問題解答過程當中才能夠動腦思考，在動腦思考過程當中，同學們的思維邏輯能力就能得到鍛煉。同時教師在進行課程設計，課程內容選擇過程中也要針對學生個體差異性來進行內容設計。有的同學其本身的邏輯思維能力較差，因此在進行題目設計過程當中要為其設計相對簡單的習題，由淺入深，引導同學們進行思考，鍛煉自身邏輯思維能力。

2.增加習題課，指導學生進行習題解析與分析

教師在進行課程設計過程當中，也要多為同學們設計習題課，邏輯思維能力只有在不斷的思考過程當中才能夠得到鍛煉和提升。但就是在習題課整體設計過程當中，首先要合理規劃習題課的課程時間，其次在習題課進行內容選擇過程當中也要保證習題訓練的題目符合教材內容，針對平時學習過程當中遇到的難點，重點進行多方位訓練，鍛煉同學們舉一反三的解題思路。在對同學們進行習題指導過程當中，也要幫助同學們進行總結。

3.教學設計循序漸進，教學內容由淺入深

小學數學教師在對同學們的邏輯思維能力培養過程當中必須要明確一點，學生的邏輯思維能力是伴隨著知識掌握，學習長度以及自身計算能力增長而逐漸發展，因此，教師在進行課程設計，課程內容選擇過程當中，一定要保證所設計的學習內容由淺入深，循序漸進，確保同學們在每一個環節進行學習過程當中都能夠很好的將知識點攻克，掌握知識點，核心要素，再進行下一階段學習。[3]

4.引導學生進行思考，傳授邏輯思維方法

小學階段學生的學習能力較弱思維能力不足，此時，小學數學教師在對同學們進行知識傳授過程當中，要引導同學們進行思考，傳授同學們邏輯思維方法。首先，作為小學教師，一定要為同學們進行系統的講解教學內容，在每一個知識點難點進行講解過程當中，要運用思維導圖的教學方法，幫助同學們在腦海中建立思維邏輯體系，同時也要幫助同學們對知識進行歸納分類，運用潛移默化的方式讓同學們，在學習過程當中建立起完善的思維邏輯體系。

5.科學設計習題，把控習題難度

小學數學教師。在進行習題課設計過程當中，首先一定要從教材課后習題入手，讓同學們將教材上的習題進行練習和訓練，保證同學們能夠將所學的知識點應用到實際計算中。然后再進行其他類型題設計，但在設計過程當中一定要適當的把控習題難度，在習題選擇內容選擇過程當中，要保證習題的難度具有層次性，由淺入深。

結語

本文就小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養進行仔細分析，在進行分析過程當中，詳細介紹了如何培養學生的邏輯思維能力，同樣也闡述了邏輯思維能力的重要性，邏輯思維能力的應用，貫穿著數學學科的整體知識結構，不論是小學數學，初中數學，高中數學還是大學數學，在學習過程當中都需要邏輯思維能力的應用。在教學過程當中，小學數學就是一定要為同學們進行習題課設計，傳授學生們邏輯思維方法，只有真正保證同學們在平時計算過程當中進行思考，才能夠保證同學們的邏輯思維能力得到提升。