小學語文教學中培養學生語言應用能力的方法

和正鵬

（云南省怒江州蘭坪縣河西鄉九年一貫制學校 云南怒江州 671403）

引言

在小學階段，學生受于年齡等諸多因素的影響，能力和認知都還處于萌芽階段，為此，我們需要教師去完善和培養他們各方面的能力。在小學語文的教學過程中，語言應用能力就是教學任務中的一個，我們需要對其進行認真的研究和分析。

一、當前小學語文教學中關于培養學生語言應用能力存在的問題

1.教材脫離生活

縱觀目前很多小學教學現狀，我們不難發現，很多小學語文教材中的語言應用與實際生活產生了很大的脫離，很多內容都遠離生活，這種陌生感使得學生很難去對其進行有效的理解。在很多版本的小學語文教材中，其語言更加貼近城市生活，傾向城市化，這樣的教學理念對于小學生而言本身就是不合適的。

2.教師對學生語言應用能力重視不足

在小學語文教學過程中，很多語文教師并沒有意識到這方面教學的任務，這主要是因為其受到應試教育的影響，其更多關注與考試相關的教學，而對于語言應用教學，基本上就是一筆帶過，即便對該方面進行講解，也只是教師進行單純的理論灌輸，學生的主體地位得不到重視[1]。

3.小學生的認知能力不足

小學生對于其語言應用能力的認知直接決定其該方面能力的培養成功與否。然而，在實際的小學語文教學過程中，我們不難發現，學生的觀念比較落后，更加關注考試的題型，而不注重對這些能力的正確認知，缺乏足夠的認知，學生就很難有意識地去對該方面上的內容進行學習和把握，自然達不到較為理想的學習效果。

4.課堂教學質量較低

在小學語文語言應用課堂教學過程中，單純的教師灌輸方法，使得學生在教學中的主體地位得不到重視和關注。即便學生有機會進行練習，也僅僅是學生被動地回答教師的提問，這種教學是無法刺激學生學習熱情的。而且，由于地區文化的因素，甚至有些教師采用方言授課，然而普通話是語言交際的根本，這會直接影響學生的學習效果[2]。

二、小學語文教學中學生語言應用能力的培養策略

1.強化教師的綜合素養和專業能力

一方面，要加強提升小學語文教師的語言水平。規范小學語文教師的發音，要嚴格要求教師采用普通話來進行教學，并且要確保教師達到了普通話資格水平。當然，在目前任職教學的教師中，還是有很多教師沒有參與過這樣的能力測試，或者沒有通過，針對這種情況，學校應該結合實際的情況，給教師開設一些普通話培訓班，這樣能夠提升教師的語言應用能力。另一方面，教師要認識到語言應用能力的重要性，能夠自身彌補自身的不足，有意識地去強化自己的語言應用能力，不斷完善自身的綜合水平和專業素養，這樣其在教學的過程中，也會增添很多人格魅力，更好地吸引學生，提升教學效果[3]。

2.革新教學觀念

教師要意識到語言應用教學的重要性，認識到新的形勢下語言教學的意義和價值，擺脫應試教育的負面影響，能夠在教學的過程中，充分體現學生的主體地位，在課堂上多與學生進行互動，進而提升學生的學習積極性。例如：教師可以在課堂上結合相關的文章，如《夕陽的美》來進行語言的分析和理解，對其中的表達手法和語言運用方式進行互動和賞析，同時也讓學生按照相關的語言運用方式去自己進行一個類似的闡述，這樣通過一點一滴的積累，學生的語言應用能力就能夠得到顯著提升。

3.豐富教學方法

教師要想提升教學效果，那么其需要靈活處理教學方法。首先，教師可以采用情境教學方法，這種方法就是指教師可以通過虛擬的環境預設，給學生一種身臨其境質感，這種環境可以促進學生進行更好的交流。在創設的過程中，教師可以將教材的內容與生活進行結合，讓學生感受到語文中的生活氣息，進而在較為真實的環境下進行交流可以更好地提升自身的語言應用能力。例如：在學習《秋游》這篇文章時，教師可以通過多媒體設備給學生播放一個秋游的畫面，然后教師讓學生在這種畫面下，假設自己和同學們一起去秋游，那么你們都應該交流些什么？在這樣的情境引導之下，學生就能夠更好地聯系生活，說出的語言也更加實際，進而達到了較好的教學效果。

結語

綜上所述，小學語文教學中學生語言應用能力的培養是非常重要的，我們應該對其給予足夠重視。為此，我們可以通過強化教師的綜合素養和專業能力；革新教學觀念、豐富教學方法等多種途徑和方式去完善教學效果，提升教學水平，進而為學生的后期學習和生活打下堅實的基礎。