試論多媒體信息技術與中小學數學課堂的有效結合

董仲萍

（利州區榮山第三小學 四川廣元 628019）

新數學課標提出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術、特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響……”這就對中小學教師提出來必須結合自身教學實際來運用現代信息技術，根據自己所教學的對象和環境，選擇教學資源和對應的多媒體技術。

一、信息技術應用是中小學數學教學的必然之路

唯物辯證法提到，“內因是事物發展的根據，外因要通過內因起作用”，讓學生學，遠不如學生自己主動學，所以在教學中激發學生的興趣尤為重要。教育信息化的一層含義是把信息技術手段有效應用于教學與科研，注重教育信息資源的開發和利用。這樣可以較為容易集中學生的注意力，這就為之后的教學奠定的良好的學習氛圍。在今后的數學教育教學過程中，多媒體技術的運用會更加廣泛和深入。[1]

二、多媒體信息技術創設情境，激發興趣

在中小學數學課堂教學過程中，如何運用多媒體技術也是教育信息化的重要組成部分。教學中，在一個生動而熟悉的情境中去學習數學知識，學生的學習興趣更加容易激發出來，運用信息技術可展示有趣的圖畫、音頻、動畫等，是創設情境的最佳工具，可以較為容易集中學生的注意力，這就為之后的教學奠定的良好的學習氛圍。多媒體技術幫助教師創設了形象的教學情境之后，教師將抽象知識隱于情境之中，使抽象的知識以形象的姿態呈現在學生的面前，形象揭示出知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性，拓展學生的思維深度，突出教學重點、難點，此過程中，學生在老師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其進行延伸、拓展、創新，抽象問題直觀化，便于學生的理解。

三、多媒體信息技術增加課堂容量，拓展學生知識

在談到多媒體信息技術在數學課堂教學時，有學者說到：多媒體作為現代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。……課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現信息重組、進行“再發現、再創造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。的確，若不能在數學課堂中正確地使用多媒體技術的作用，就不能發揮教育信息化的優勢。

四、現階段多媒體信息技術在中小學數學課堂的運用誤區

1.過多使用多媒體技術，教學資源越多越好

部分教師在課堂教學中追求多媒體技術的快節奏、高效率，把整堂課教學內容和板書都儲存在電腦中，教學時只動動鼠標、敲敲鍵盤。那么，在課堂教學中運用多媒體技術的初衷何在？應用多媒體輔助數學教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，但是，多媒體并不是越多越好，而也要有選擇、恰到好處地加以利用。

2.教學最重要的還是教學內容，采用哪種多媒體技術只是形式

在倡導教育信息化的當代社會，教育信息化基礎設施越來越普及，城市中小學已基本普及，而農村中小學也在逐漸普及中，伴隨而來要求即是對這些現代教學設施的運用。然而，由于部分教師對現代教育技術片面理解，認為教育教學是最重要的，而多媒體的使用只是一種形式，對于社會的倡導、學校的要求，只要使用了現代的教學設備，就是進行了現代多媒體教學，根本沒能發揮出信息化教學的優勢。

3.在課堂教學過程中，禁止使用交互式資源

長期以來形成的教學觀念中，學習時不能使用任何會分散注意力的事物，而這也體現在了多媒體技術在課堂教學中使用方面。許多學校在指導教師運用現代教學技術的同時，要求教師不能在課堂上使用網絡，甚至于有的學校沒有網絡，所謂的教育信息化基礎設施，也只是簡單的“計算機+投影”等。而課堂突發狀況（學生學習過程中出現的問題）也是時有出現，面對這樣的情況，有的教師能夠憑借以往的經驗進行引導，而有的教師則只能賣弄“教學機智”，讓學生在課后解決，但是，往往這樣的“課后解決”也都不了了之了，而這無疑是在無形中扼殺了學生的思維能力。

五、如何最大化地發揮多媒體技術的作用

多媒體是一種很有效率的教學輔助手段，是一種形式，而教學內容是教學的核心。我們在教育教學的過程中運用多媒體技術，是為了學生更容易地吸收新知識，是為了促進學生更好地培養能力，是為了學生養成更好的學習方式。因此，我們要最大化地發揮多媒體技術在課堂教育教學中的作用。

1.根據教學內容選擇多媒體技術和教學資源

在課堂教學中，教師只有根據數學教學內容，善于把握信息技術的使用時機，恰當地運用信息技術，才能發揮它在數學課堂教學中的最大功效。多媒體是一種很有效率的數學教學輔助手段，是一種形式，數學教學內容決定信息技術形式，信息技術形式為數學內容服務。因此，應該根據數學教學內容來決定要不要使用信息技術來輔助教學，用在什么地方，達到什么目的，選擇什么樣的教學資源。只有這樣，多媒體輔助教學才能與教學內容、教學目的保持一致。

2.堅持教學目標，明確多媒體技術對教學內容的作用

教師在課堂教學中，首先明確“用多媒體技術干什么”，找準多媒體的最佳作用點，優化教學過程，提高課堂教學效率。在課堂教學中，針對部分教師難以講清、學生難以聽懂的數學知識，通過多媒體技術直觀演示，為學生提供探索知識的機會，讓他們在觀察、演示、操作、討論的過程中進行思考和交流，研究數學現象的本質、發現數學規律、掌握數學知識。

結語

多媒體技術與數學教學整合不是只有某種固定的模式，它應該是值得倡導的一種理念。而我們則必須在先進理念指導下，不局限于既定的模式，根據教學內容、教學對象、教學目標等方面，創新出多媒體技術與數學教學的整合途徑和方式，不斷促進數學教育教學的信息化，最終促進學生綜合素質的提升。