在小學語文教學中培養學生創新思維的具體途徑探析

蔡 贇

（ 江西省宜春市畫眉小學 江西宜春 336000）

當前關于小學語文的教學中，很多老師依然墨守成規，對教學方式不加改進，不僅沒有激發學生的學習興趣，也沒有開創學生的創新思維。創新思維對于學生的學習來說至關重要，我們應當引起足夠的重視。如何培養學生的創造性思維？對此我有以下一些建議：

一、滿足學生好奇心，激發他們的積極性

在過去，教學通常從學科知識出發，認為知識是合乎邏輯的，遵循循序漸進的原則。它使學生能夠順利地從已知的到未知的，從舊的知識到新知識。顯然，這是合理的，但從教科書和育人的角度來看，這只是教師的片面思考。例如，在解釋地震中父子關系之前，我首先讓學生觀看《唐山大地震》的片段，讓他們了解地震造成的痛苦，然后根據四川省汶川地震的情況介紹了這一主題。雖然我們還沒有親身體驗過那感人的場景，但我們今天將要學習的課文《地震中的父與子》將帶我們進入充滿愛的感人場景。在教學過程中，我設計了很多情景教學，學生們凝視雙眸聽著，想著……我的學生都集中在課堂上?？上攵@樣做比起照本宣科的講解，無論如何，其收效都是明顯的。[1]

二、拓寬視野，開拓學生的發散性思維

敏銳是指感知事物、發現差距、需求、不同尋常和不完整的部分，以及對問題敏感的能力。課本是學生學習的范例。在教學中，我們應該依靠他們而不是受到他們的限制。只有這樣，我們才能發展思維，培養創新能力。例如，當我講授《鳥的天堂》時，我問我的學生，在學習了自然段第 7 段和第 8 段后，他們不明白什么。有的同學這樣問：“那綠色的明亮閃爍在我們眼前，仿佛每一片葉子都有新的生命在顫抖‘有了新的生命’指的是什么？”為什么“顫抖”？根據以前的要求，只讓學生理解“榕樹旺盛的生命力”的含義，但我認為這是非常抽象的，很難讓學生理解什么是生命力，所以當我教學生時，讓學生聯系上下文，與他們自己的生活現實相結合，以及平時的積累，說說自己的理解。[2]

三、留給學生想象的空間，創造實踐機會

當學生對他們感興趣的問題有問題時，他們往往急于知道答案。此時，教師最方便、最簡便的方法就是直接向學生傳授他們所知道的知識，讓學生欣賞他們，同時獲得暫時的滿足感，但這只會讓學生依賴老師的思想。例如，教學《春天來了》一文時，我讓學生觀察了解大體內容后，提問學生：“從圖上哪兒可以看出春天來了”后，接著加以點撥，拓寬學生思路，“粉紅的桃花開了，白色的梨花開了，除了文中我們身邊春天還有哪些各式各樣的花也開了呀？”孩子們大聲地爭先恐后地搶著說，只要是自己知道的不管什么季節開的花都說出來了，整個教室一下子就亂了！我趕緊制止了學生，及時插入了四季之分，并重點提了開在各個季節的一些典型的花（如荷花是夏季開，菊花秋天開，梅花冬天開），這樣一來，學生不僅開動腦筋想問題，而且也能使他們說出具體、連貫的內容。因此，在小學語文教學過程中，既要善于對學生進行教學，又要學會如何讓孩子自主學習，讓他們的想象力飛翔。我們應該注重引導學生學習如何探索知識，然后在掌握原有知識的基礎上，讓學生自己探索，只有在必要時做適當的引導，使學生的學習風格更加靈活，使學生在探索實現提問的飛躍，培養創新精神。

四、借助現代教學資源培養學生的觀察能力和動手能力

當我用強烈的繪畫意識教課文時，我讓學生讀和畫；當我遇到詩歌時，我讓他們背誦和唱；如果我有童話故事和故事情節曲折，我讓學生讀和做。在繪畫、歌唱、表演中，學生不僅加深了對文本內容、思想和情感的理解，還拓展了自己的語言，激發了想象力和創造力。我以前喜歡問答式教學法，但是用得太多不好。如何解釋每個詞，如何理解每個句子以及如何閱讀每個段落都是老師的回答。這種教學只會使學生頭腦僵硬?，F在我認為語文教學應該重視探索與發現的關系。一方面，我非常重視閱讀和思維之間的聯系，給學生足夠的時間讓他們從頭到尾都能讀好幾遍這本書，并且有時間冷靜地思考他們讀什么和不懂什么。另一方面，我非常重視合作學習。利用小組學習和師生交流的機會，相互鼓勵，加深對討論的理解，并從他人的思想中得到啟發。

五、鼓勵評價的方式激勵他們創新

學生需要通過體驗成就感來滿足他們表達的愿望。他們總是想展示自己的知識和技能并得到認可。教師應通過指導學生評估自己的活動、相互欣賞對方的活動或從個性發展和心理素質等方面評估學生的活動，及時激發學生的積極性。在激勵學生的過程中，教師應特別注意對學生的肯定和評價，保護學生的創造力和想象能力。積極的評價具有不可估量的力量，可以提高學生的創新意識和自信心。在不斷的贊揚中，學生不僅獲得了極大的快樂和滿足，而且含蓄地鼓勵會讓學生在接下來的創新活動中投入更多的熱情。

結語

積極培養學生的創新精神是每一個教師的基本職責，是素質教育的基本要求。結合學科優勢，創造更多的實踐機會，讓學生參與其中，采取提高學生素質的措施。創新為主體，注重創新精神的教育，為培養具有創新能力的跨世紀人才奠定基礎。素質教育的核心是培養學生的創新能力和創新思維。在語文教學中，要以文本為切入點，引導學生積極探索，以各種形式、各種渠道、各種視角生動發展，使學生真正成為學習的領導者。